一、创设情境，导入课文 2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？ 二、初读课文，整体感知 （1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。 2、检查交流： （2）检查读文情况，指导读正确。 三、细读课文，用心领会： （1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？ 2、学习第2自然段 （2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。 【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】 ①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。 ③练习说话，及时评价：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。” 3、学习第3自然段 （2）结合插图交流，指导朗读。 1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。 【体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】 1、练读生字并组词。 3、指导学生写规范：“这”的第四笔是点，“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要写规范。 【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】<:p>
江苏省无锡市羊尖中心小学<:p>
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