1.自由读课文， 3.过关游戏检查生字词认读。 铜板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交钱、弱小、讨论 打抱不平、两相抵消、又骂又打 （2）说几个又___又___的词语。阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。1．分析记忆字形。欠：与“坎”放在一起进行比较记忆2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。穷：字要找好各部分在田字格中的位置教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。1． 读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？( ) ( ) ( ) ( ) ( )凡（ ） 欠（ ） 交（ ） 者（ ）答案：1.充实 平凡 穷人 记着 亏欠 几个 吹出 郊边 首都
第二课时 1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。【教学过程】师：上节课我们初步学习了《铜板的响声》这篇课文，谁能用自己的语言把故事的内容给大家讲述一下？ 1、自读课文，享受阅读。 2、默读课文，感受人物形象。 预设： （1）阿凡提爱打抱不平。 阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。 阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。” 老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。” 老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗？” “穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么？ 4、深化理解。教师需指导学生对穷汉说话时，认识到要不畏强权、勇于斗争。 同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音） （２） 小组试配音。老师播放动画，每个小组的同学小声试一次。 挑选两个小组到前面为动画配音，师生共同评选出最佳小组，授予“最佳配音”荣誉。同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）对，我们要完成我们的任务了。【课堂作业新设计】 《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”（ ）为帮助一位（ ）而嘲弄、取笑（ ）的故事，勾勒出阿凡提这一人物的基本特征：有智慧、幽默、爱打抱不平，帮助他人。 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 答案： （二）不慌不忙 不卑不亢 不知不觉 不干不净 不明不白 不声不响 不清不楚 不闻不问 不屈不挠 不折不扣 不言不语
【板书设计】 阿凡提 老板 穷汉 两相抵消《铜板的响声》以生动风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷汉而嘲弄取消小饭馆老板的故事。 在孩子们原有理解的前提下，开始了故事的讲述，孩子们都能体会到阿凡提的聪明，爱打抱不平。同时为了增强孩子们的阅读兴趣，还让孩子们表演了这个故事，虽然孩子们的表演还很稚嫩，但是在这个过程中也调动了孩子们参与阅读的兴趣，这是最大的收获。
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