第一课时多媒体。一、观画导入。2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 3.指导书写。注意：乾最后一笔是横折弯钩。“痕”是半包围结构。.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。1．初读指导，讲解诗意。（2）指名学生读。2.教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。②理解字义：淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？⑥ 理解诗句的意思。⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。①指名试读。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操③诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）墨梅还有什么特点？（清香的气味）4.学生讲解整首诗的意思。（1）教师范读。（注意生字、新词。）四、学诗知人，感情升华。2.学生汇报有关王冕的故事。4.后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。五、拓展延伸。2.学生汇报，并集体诵读五、作业布置。【课堂作业新设计】 吾（ ） 砚（ ） 痕（ ） 坤（ ）2.诗中的梅花有哪些特点？3.诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？4.默写《墨梅》。 1.形近字组词。 悟（感悟） 现（现在） 根（根本） 神（神仙）答：诗中的梅花花色淡墨，花香清芬 答：诗人借墨梅表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。 墨梅 家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 墨梅 家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 【课后反思】 在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。有诗人的背景资料，有关于梅花的名句积累，还有描写梅花的诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间。 同课异构
《墨梅》教学设计1.知识目标：认识本课个生字，会写个生字。3.情感目标：能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。1. 有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。课前准备： 教学流程：1.同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样？A“岁寒三友”是哪“三友”？（《青松》、《竹石》、《梅花》）3.在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一个顽强，具有强大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。4.读课题。 .简介诗人：王冕是元朝著名的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。1.学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。3.指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。（一）下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。 2.小组内交流，并讨论不懂的问题。 （1）结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。 （3）把这首诗的意思连起来说说。 （二）师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？ （1）作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？ （3）为什么说“不要人夸好颜色”？ 四、品诗。 （1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（出示：几幅盛开的梅花照片） (2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。（淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人…… ） （4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。 2.品“清气”。 现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。 3.品读。 （1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。 五、品诗人。 1.师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢？如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！ 王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。 师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。 同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！ 五、拓展。如：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子。咏梅》俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子。咏梅》）
2.指导学生了解大意，练习诵读。. .