.1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣； 3.能初步学会描写特定的场面。 把自己快乐的心情写下来。 【教学课时】1课时 一、读懂要求，明确目标 2.阅读习作要求。 （出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴） 1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。 2.小组交流。 4.教师小结，引导学生学会选材： （1）地点：校园、家里、野外、公园…… （3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期…… （）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊…… 三、紧扣要求，确定中心 2. 小组交流，确定中心。（板书：确定中心） 1. （出示3） 有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！ 车子滑到坡底，慢慢的速度慢下来了，我们都使出劲来踩，速度又变快了，上坡时我们更用力了。突然，我们都精神一振，好像爆发了一样，飞快地冲到坡上。只听见“嗖”的一声，我们冲上了最后最高最漂亮的一个坡。我兴奋的向全世界宣告。此时，我的小脸通红通红的。 2. 学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。） （1）集体活动有很多，抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。 （3）如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。 1. 出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 （1）学生自由阅读。 （3）集体交流，进行修改。 1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。 3. 把自己的习作认真誊抄。 从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。 那次玩得真高兴 突出的人物 写快乐感受 .

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