23. 三袋麦子 教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。3.情感态度价值观：能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学课时2课时。
第一课时1.用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。【教具准备】【教学过程】 1.引导交流：小朋友们，你知道我们吃的白面馒头使用什么做的吗？（麦子）今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗？那就一起来学习童话故事：《三袋麦子》。3.读了课题，你想提什么问题？（学生自由发言，教师梳理并板书有价值的问题。）（一）初读课文，认读字词。（1）画出文中生字新词，读读几遍。（3）再读课文，边读边用序号标出自然段。（）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。（1）出示文中的词语（生字词语中的生字带有注音）。 虫蛀 嘴唇 憨厚 告别 告诉 神秘 麦囤 自豪 收获 抚摸 兴奋 （2）学生自由认读。（4）指名领读。（）学生自由发言，全班交流记住生字字形、弄懂词语意思的方法。（记字形，可以用熟字换部件的办法。如：记“麦”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，换上“夂”（折文儿）。理解词语的意思，可以用查字典的办法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思。） 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 虫蛀：被虫咬坏。 憨厚：的意思是老实厚道。1.提出要求：（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分（或按照“收到礼物”“处理礼物”“最后结果”分成三部分），概括每部分的主要内容。3.指名分自然段合作读。（师生进行评价。）第一种分段方式：第二部分（第～9自然段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。第一部分（第1自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦。第三部分（第～9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。.再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感）四、细读课文，理解课文内容。（1）读了第一自然段，你知道故事发生在什么时间？（快过年了。）（3）谈话过渡：小猪、小牛、小猴分别是怎样对待礼物的？（1）指名学生分角色读课文2～4自然段，引导学生读出不同的语气。 ①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色金灿灿，颗粒很饱满等。）（3）三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品；小牛先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳；小猴把一口袋麦子全种下了地。）五、回扣课文，表演朗读。2.学生自愿到讲台上边表演边朗读课文。六、作业练习，指导书写。2.教师范写生字。4.同桌对作业相互进行评价。1.读拼音写词语。 bǎ ún liáng shi pò bú í dài
例：各种各样（ABAB）例：哈哈大笑（AAB） 3.在括号中填入恰当的词。（ ）的麦子 （ ）的食品4.我能根据词语写意思，并各说一句话。（2）迫不及待：_____________________________________________________1.读拼音写词语。 2.照样子写词语.打量打量 打扮打扮 打探打探 打听打听 打扫打扫 锻炼锻炼 调查调查 例：哈哈大笑（AAB） 滔滔不绝 恋恋不舍 振振有词 落落大方 一（份）礼物 一（袋）麦子 （开心）地喊道 （神秘）地说（1）自豪：他为自己的作品感到自豪。 【课时目标】 2.能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。。一、复习导入2.教师提示：注意看清字形、读准字音、声音响亮，全班学生开火车读词语。 小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了。 小猴：把一口袋麦子全种下了地。二、品读欣赏，深入探究。（1）做到不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。2.联系全文，全班交流描写小猪的句子。（2）指名读读找到的描写小猪处理办法的句子。（出示：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。）（4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常着急。）（）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）（8）你觉得这是一头怎样的小猪？（憨厚）你是从哪里读懂的？（看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。）你们喜欢这样的小猪吗？（喜欢。因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品。）3.联系全文，全班交流描写小牛的句子。②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？（你真是个懂得节俭，有计划的孩子。）4.联系全文，全班交流描写小猴的句子。②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明能干，还很有远见。）（1）教师小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，它们都非常开心。.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？7.比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”“夸奖”“兴奋”三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意。）（1）小组同学互相交流，组长整理小组同学的意见。（3）教师引导： 小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员。9.鼓励学生有感情的朗读全文。三、回顾全文，角色表演2.以小组为单位定好角色，先小组内演练，教师巡回指导。四、拓展延伸，积累实践。【课堂作业新设计】防（ ） 迫（ ） 麦（ ） 2.连线。 上等的 麦粒 勤劳节俭的 小猴3.找出四对近义词写在括号中。（ ）——（ ） （ ）——（ ）4.读句子，用上加点的词语写句子。
【课堂作业新设计】参考答案防（预防） 迫（急迫） 麦（麦子） 2.连线。 上等的 麦粒 勤劳节俭的 小猴3.找出四对近义词写在括号中。（兴奋）——（高兴） （礼物）——（礼品）4.读句子，用上加点的词语写句子。我迫不及待地想把这个好消息告诉大家。我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习，最后洗漱睡觉。 三袋麦子 小牛——慢慢吃——勤劳节俭 《三袋麦子》教学反思我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第二步：情感朗读，引领探讨。“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。在教学时，为了引导学生正确而全面地理解课文内容，突破教学重难点，我采用以读带讲，读中感悟的方法，特别是引导学生找出重点句，抓住关键词，仔细品读，深入文本，感悟文本，从而提高学生的阅读、欣尝能力。为了学生从三个小动物的做法中发现各自的优点和感悟他们的美好品质，我引导学生自主、合作探究学习方式，通过自由读、默读、分角色读、齐读、读书感悟、读书评价、读点圈画的方法来理解三个小动物的不同做法优点。 第四步：活跃表演，情感升华。在教学中开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程中，使学生的朗读及理解能力得到明显提高，也使学生对课文的理解更加透彻。 第六步：读写结合，续编故事。课堂教学结束，我留给学生的课外作业是“大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。你拿到这袋麦子会如何处理呢？”达到了语文教学中读写的有机结合。今后改进的方案：在今后教学中要努力提高自己的课堂评价的能力，课堂上对于学生的学习状况要有及时有效的激励性评价，注意评价语根据学生课堂表现的变换灵活多变，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。 师：请同学们自由读课文，读后告诉大家，课文讲了谁和谁之间的一件什么事？师：（多媒体投影三袋打开袋口的麦子）看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是怎样的麦子？师：谁来告诉大家“金灿灿”是什么样子？生2：闪着金光的，亮闪闪的。生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪的开心。生：小牛看到的是饱满的麦粒。生：朗读“饱满的麦粒”。生：小猴觉得面前的这袋麦子是上等的麦种。生1：这“上等的麦种”是最好的麦种。生3：这“上等的麦种”是不仅颜色金黄而且颗粒饱满的麦种。生：读词语。生：朗读第二自然段。生：小猪看着黄灿灿的麦子的时候非常开心。生1：有包子和水饺。生3：面条。师：请你读读这句话，把小猪开心的样子读出来。师：课文中有一个词最能体现小猪这时急迫地想吃到美食的心情。是哪个词语？师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。师：现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。师：看到饱满的麦粒小牛是怎么想的？师：小牛又是怎么做的？师：怎样才能读好这一句：师：范读。师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？师：你觉得小猴当时可能想些什么？生2：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。