教学目标: 2.掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点) 4.会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点) 课前准备: 学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。 2课时。 第一课时 1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。 3.交流汇报: 4.同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。 .“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。 1.出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。 (2)这只孔雀正在慢慢地开屏。 2.学生交流三个字的不同用法。 3.出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。 4.同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧! (______)得(______________)。 (预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。) (出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。) (预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。) (预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。) 三、书写提示 2.(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画) 4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。 (学生书写后,教师挑选个别字进行点评) 7.学生自由书写,教师巡视指导。 9.小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。 1.尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。 第二课时 1.猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”() 3.(出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么? [唐]王昌龄 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 4.诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。 .组织学生对难解字词进行讨论交流。 芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。 (采少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采少女又与绿荷、红浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采少女仍在这里。) (1)自由朗读。 (3)男女生对比读。 二、布置作业 2.搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。
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