【创新教案】【教学设想】【教学过程】 一、导入课题2.介绍蒲公英。（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 3.质疑解疑。（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ ②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 全文共四个自然段，可分两部分。 第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
第二课时1.播放或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。 二、细读课文，体会情感。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。（）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。（3）指名读、齐读第四自然段。 1.看板书，全班交流。（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 板书设计： （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿