. 语文园地二　　本单元语文园地共安排了4个板块的内容。　　教学目标：　　梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。　　交流平台　　2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。　　词句段运用　　2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。　　书写提示：　　2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。　　日积月累　　2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。　　【设计意图：教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。】　　理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。　　教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。　　2课时　　第一课时　　1.布置预习，自主回顾　　从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。　　2.复述寓言故事　　（1）教师先进性示范性复述，学生听。　　（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。　　古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。　　学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。　　例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。　　《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。　　【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】　　这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。　　二、聚沙成塔，积累词句　　根据以下词语特点，尝试再写两个。　　无忧无虑无边无际__________________________　　（1）类似词语举例　　无法无天无影无踪无缘无故　　诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AAB类成语。　　【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AAB和ABA式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。】　　（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“uē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。　　指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。　　噘，皱——动作　　学生根据师生分析得出的结论，补写句子　　教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。　　【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】　　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。　　总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。　　【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。】　　（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成　　标题，正文，落款，时间　　（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？　　全体同学——被通知者　　参加运动会开幕式——通知的事情　　4与7日——写通知的时间　　【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。】　　例：通知各班班长领取新校服。　　3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。　　2017年3月1日　　通知　　解放北路小学　　第二课时　　1.预习自学　　2.检查自学　　艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁　　最——“日”字头，需——“雨”字头　　（1）汉字各部分的占格情况　　上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。　　教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。　　【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。】　　1.自学预习　　（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。　　指导学生借助拼音读好这些成语　　自相矛（á）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天　　在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。　　滥竽充数：出自《韩非子̶内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。　　自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。　　画蛇添足：出自《战国策̶齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画）　　在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。　　（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。　　通知　　解放北路小学　　例2：通知班上同学参观博物馆　　4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。　　2017年4月7日　　一、笔精墨妙，体验书法　　仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。　　明确每个汉字的偏旁　　霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”　　3.师生合作找出这些汉字字形特点　　左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。　　（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。　　（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。　　二、集腋成裘，感悟经典　　（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。　　2.检验自学成果　　邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数　　3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料　　邯郸学步：出自《庄子̶秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。　　掩耳盗铃：出自《吕氏春秋̶自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。　　刻舟求剑：出自《吕氏春秋̶察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。　　杞人忧天：出自《列子̶天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。　　杯弓蛇影：出自《风俗通义̶怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。　　【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。】 .

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