教学目标： 2.正确书写9个生字，正确认读“秦岭、无拘无束、飞驰、空旷、低矮、起伏、胸前、谜语”等词语。 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学时数： 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 2.出示（从各个场景拍摄的地平线图片） 3.揭示课题。这节课,让我们跟随作者走进关中大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题) 二、初读课文，初步感知。 2.再读课文，说说你读懂了哪些内容？读出的问题是什么、自己是如何理解的？ 三、熟读课文，识记字词， 秦岭无拘无束飞驰空旷低矮起伏胸前 2.结合语境理解词语：无拘无束稀稀落落隐隐约约 1.出示生字，自由练读。 3.指导书写““秦”、稼”、“稀”，提示禾字旁做部首最后一笔捺变为点。 .学生练写。 一、初识“地平线”。 出示自学提示：读一读并画出描写地平线的语句，看一看课本上的彩图，伸出手指画一画地平线。这道地平线在你脑海中留下是什么印象？ （1）出示句子。 （2）师生减字对比读。 生：天和地相接了，在相接处有一道很亮的灰白色的线， 生：隐隐约约看见一些树丛在那里伏着。 3．我们看不到这样的线，为什么作者能看到？在书上找找答案。 （2）读句子，想象画面。 【设计意图：让学生大象想象，语言文字似乎变成多彩的画面，变得趣味无穷。】 1.朗读第二自然段。看到这道线，作者会想些什么？会怎么做呢？ 2.总结：是啊，作者该多么激动、兴奋呀！指导朗读，体会心情。 出作者第一次追寻地平线的经过和结果，并想象画面。 三、感悟第二次追寻。 2.全班交流。 （2）试着给对话填上表示心情的提示语。 “老爷子，你是从天边来的吗？”我---------地问。 “就是那道很亮的灰白色的地方。去哪儿还远吗？”我------问。 “地平线是什么？”我---------地问。 （3）分角色有感情朗读3-10自然段。 四、想象地平线之谜。 2.交流之谜 4.多形式朗读11自然段。 五、布置作业。 板书设计： 初识亮灰白色 谜启示