21 下 雨 啦1.知识与技能：正确认读本课十个生字，正确书写十个生字。3.情感态度与价值观：理解课文内容，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。　 让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，感悟语言文字的魅力是教学的难点。2课时【课时目标】【教具准备：】【教学过程】 （一）创设情境：请大家闭上眼睛，听——这是什么声音？播放雨声。 　（二）板书、齐读课题。　　像四个顽皮的小雨点。学生有感情地齐读课题。　（一）播放音乐。听老师配乐朗读课文。　（三）出示学习提示。　　2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。　（四）检查自学情况。 2、交流：课文主要写了些什么？　　3、出示生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。三、记忆字形，指导书写（1）出示生字卡片，“掠、歪、醉、汇、淌、阶、柏、溜、丫、棍”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　（1）指导书写会写的8个生字“悄、滴、落、被、歪、阶、净、丫”。给这几个字组词。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。1.我能看拼音写汉字，并且能把字写入好看。( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) （ ）　悄（ ） 滴（ ） 阶（ ） 被（ ） 净（ ）答案：1.悄悄 滴落 台阶 歪倒 2.悄悄 滴下 台阶 被子 干净第二课时1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。【教学过程】（一）同学们，你们知道下雨之前天气会有哪些变化？（二）那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？　　2、品味“躲”字。　　（2）再读句子，强调“躲”字。　　把太阳当作人来写，写活了；就像是在玩捉迷藏游戏一样，心情是快乐的。（三）合作探究自然奥秘。　　2、独立阅读思考后进行小组讨论。　　（1）燕子低飞的原因：下雨前空气中的湿度较大，使得昆虫的翅膀较湿，只能在贴近地面附近飞行，于是，燕子也就降低了飞行高度，便于捕食昆虫。　　（3）蚂蚁搬家的原因：蚂蚁能够凭借本能准确地感觉出即将下雨，可能是通过搬家回避雨水淹没。补充谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。” （四）指导朗读第二自然段。　　2、通过表演理解什么是“交头接耳”。（五）自由读三四自然段。动笔画出自己喜欢的句子，再美美地读一读。　　1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。　　（2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。　　2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。　　（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。 　　②你能想象出池水的笑容和笑声吗？　　③是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。　　学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。　　（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。　　4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。　（五）雨中的孩子们是怎样的呢？出示语段，指名读第五自然段。 　　2.男女声分别齐读。老师可以这样引读：　　(2)、男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——　　(1)、这段话中的省略号表示什么？4、想象孩子们还会怎么做呢？二、拓展延伸学生写话，之后朗读、评赏。1、重点段落品析。 2、仿写句子。3、写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多）　　鸟 ____________________________答案：2、是要打雷吗？ 小鱼都游到水面上来了。 鸽 鸭 鸦【课后反思】　　艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学伊始，通过听——演——看——想，激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。山 .
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