部编本二年级语文上册《有趣的动物》教案
这是一篇以动物特点为交流内容的口语交际。教材共分为三个部分：导语、情境图和交际提示。 导语共两段。第一段话：交代了交流的话题——动物有趣的特点。第二段话：承接第一段话，具体交代了说话的形式，即先说是什么动物，再说动物的有趣之处；提出了说的要求，即先想好要讲的内容，再说给同学听；也提出了听的要求，即可以提问或补充。 十余种动物的身体被巨大的地球遮住，只露出部分明显的特征。如：细长的蛇正吐着红信子；长颈鹿伸着长脖子、嘴里叼着树叶；麋鹿头顶着大大的角等。 “吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有礼貌地提问。”指出了本次口语交际在“说”与“问”两个方面的具体要求。说，在于吐字清楚，说清特点；问，在于有礼貌，要问得明白。 教学活动设计 1.说的习惯和能力：吐字清楚，说清特点。 3.初步感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合中努力实践，并在交际中恰当运用。 教学时间：l课时 板块一猜谜游戏，理解题意 （1）猜猜，这是什么动物：教师出谜，学生猜谜。 （2）再猜，这又是什么动物：教师出谜，学生猜谜。 2.揭题，理解“有趣的动物”的意思。 （2）总结：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有，这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点。 1.设置情境：动物园里，教师为讲解员，学生为游客，讲解员为游客介绍动物。 要点：虽然介绍了动物的特点是什么，但没有把动物特点说清楚，说有趣。 提示：请几个学生尝试提问，教师作总结指导，提问要注意两个方面，第一，要有礼貌，要有称呼，例如“讲解员叔叔”；要用“请”等礼貌用语，例如“讲解员叔叔，请问……”第二，要问明白，例如“脖子有多长？”等。 要点：学生评价言之有理即可。 提示：请几个学生尝试，教师总结指导，补充要注意两个方面，第一，要有礼貌，例如“要等对方把话说完之后再补充”；要征求对方同意，例如“讲解员叔叔，我能做点补充吗？”第二，要围绕特点说清楚，例如“长颈鹿脖子实在太长，我仰起头看它，头上的帽子就掉了下来。”“长颈鹿脖子长，个子高，姚明站它身边也成小矮人了。” 提示：介绍的语言稍简单一些，主要目的在于让学生练习“提问”与“补充”。 1.设置情境：学生为讲解员，教师为游客，讲解员为游客介绍动物。 提示：教师以游客身份进行提问，例如“大象的特点是什么？大象的特点有趣在哪里？” 提示：教师可出示各种大象图片，例如“大象用鼻子吸水浇花、用鼻子卷木头，小动物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小动物抱住大象腿”等；先逐张出示图片，请学生逐个说，再鼓励学生连起来说。 提示：讲解员介绍的时候，游客可提问，主要在于引导讲解员把特点说清楚，说有趣。 1.假设你来到了一个新班级，如何介绍自己，才能给别人留下深刻印象？ 2.看看身边的同学，他们身上也有很多有趣的地方，有很多优点值得我们学习。你发现了吗？能用刚刚的办法，夸夸你的同学吗？山 .
.