1、小蝌蚪找妈妈
教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、1、会认1个生字，会写10个字、教学难点：教学时间：2课时第一课时同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、1、出示自读要求、（2）画出生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”3、检查小组学习情况、①指名开火车朗读，师生正音、③去掉拼音朗读、三、自读课文，感知内容:出示题目：课文共有（ ）个自然段、写的是（ ）找妈妈的故事，他们分别向（ ）、（ ）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（ ）、四、情景朗读，把握内容与情感:（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！”（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛、（）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、五、生字指导，学习书写:重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、第二课时1、出示词语、学生明确一字多词的学习方法、池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 欢迎 头顶 乌龟 披着 打鼓（2）齐读、二、学生自学，初步理解课文内容：提示：谁？干了什么？怎么干的？3、课堂交流，汇报自学成果、三、研读课文，探究感悟：提示：自学要求（2）想好后先和同桌说一说、看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、五、体验反思：出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了 、我想对小蝌蚪说： 、青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！板书设计： 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮捕食 b 披着 p 迎接 y 池塘 t
山顶 d 灰色 h 乌龟 宽度
二、根据拼音写词语。
三、照样子，连一连。鼓着 碧绿的 尾巴甩着 长长的 衣裳 你们已经长成青蛙了。 已经 。 课文讲的是一群天真活泼的 在寻找 的过程中，不知不觉变成了 ，并帮助妈妈一起 。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。游哇游 2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。 七、小练笔。小蝌蚪说：“ 教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、1、有主动识字的愿望，会认1个字，会写10个字、教学难点：教学时间：两课时、第一课时1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题，齐读课题、）1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、三、读认生字：（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、2、小组学习、（2）交流识字方法、3、检查小组学习情况、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋①指名开火车朗读，师生正音、③去掉拼音朗读、（3）学习多音字，出示：没、练习注音并组词、1、分段朗读、（2）开火车朗读、2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、指导：读好动词“穿着、披”等、指导：体会“聚”和“落”的准确性、指导：体会动词“打”的气势、指导：体会动词“飘”的轻柔、指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、1、出示“变、片、海……”等生字、2、巩固生字、（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、4、指导书写、（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、六、板书设计：
一、复习导入：极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋（1）指名开火车领读词语、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、二、合作探究：出示问题：2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、1、句型仿写、学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、3、配图依次出示在小溪里散步、在海洋里跳舞、唱歌、开大会、4、朗读指导、四、拓展延伸：预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、板书设计： 我会变：云 雨 冰雹 雪（冰 霜……） 我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞……）第三课时 āi yuè shài guǎn yān 晒 管 越 淹 猜 bàng ǎn dài ǒ 三、选词填空。 1.老师的态度很（ ）。 往常 平常4.（ ），我最喜欢散步了。 例：我变成小花朵飘下来。（洁白的 纷纷扬扬地） 太阳升起来。（火红的 缓缓地） 通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）。 有时候我很温和(hé hu)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(éi ò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。3.这段共有 句话。主要写的是 。七、用所给词语写一段话。
3、植物妈妈有办法1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、教学难点：教学时间：2课时第一课时播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）1、出示自读要求、（2）画出生字、词语，多读几遍、（1）组长检查生字读音、（3）接读课文、出示生字、词语、②齐读、4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、三、情景朗读：①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）四、识记生字，指导书写：2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、（1）出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、预设：“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、五、板书设计
一、复习巩固，导入新课：2、出示词语、（1）指名开火车领读词语、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、二、回顾内容：2、课堂交流，汇报自学成果、三、研读课文，探究感悟：2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）①说到这里，你有什么问题要提出来吗？（适当讨论、）③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第节，边读边想：从这一节中你知道了什么？四、拓展延伸：（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、出示图片：提醒学生参照课本图片书写、六、互动交流：板书设计： 蒲公英 降落伞 豌 豆 晒太阳
第三课时 zhī shi á á bàn fǎ bǐ rú iǎ xià 得 de děi dé 为 éi èi1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为（ ）家。三、按要求写词语。 告别──（ ) 仔细──（ ) 如果──（ ) 粗心──（ ) 轻── （ ) 仔细──（ ) 1.孩子如果长大，就得告别妈妈四海为家。 2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 _________________________________________________________。植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子 六、重点段落品析。 就得告别妈妈， 。 植物要旅行靠的什么 ？ 把它送给自己的娃娃。 孩子们就乘着风纷纷 。2.从这段文字中我们知道牛马靠 旅行；鸟儿靠 旅行；3.你还知道哪写植物种子的传播方式？ 许多 许许多多
口语交际——有趣的动物1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、教学难点：教学时间：1课时一、启发谈话，导入新课：学生自由畅谈、二、互动交流：2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方、3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说、1、动物故事大家齐分享、（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、2、小组自由交流、评选优秀选手、1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：（2）吐字清楚，讲普通话、（4）表演形象，表现大方、（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、五、课堂总结：板书设计：