吴红芸〈〈大海睡了〉〉一文教后记生：我觉得课文上的图画错了。师：（愕然地）：你认为哪里错了？师：（佩服地）这位小朋友认为海鸥画上去不好，还说出了道理。那到底要不要把海鸥放上去呢？生：对，大海睡了，海鸥在大海上飞会影响大海睡觉的。生：老师，我也认为书上的画画错了，应该让海鸥也去睡觉。师：对呀，叔叔阿姨们太粗心了，没想到这一点，这位小朋友真细心，观察的真仔细。那小朋友愿不愿意帮课文重新配一副图上去呢？这个教学片段的设计，我认为：一年级学生的思维总容易受别人牵制，别人怎么说自己就怎么说，有时自己就算有什么想法，也不敢大声说出来。课上我庆幸没有一棍子打死，而耐心地听他讲完了原因。这位小朋友能大胆的挑战书本，说出自己的真话，这是需要很大勇气的。如果我们能经常耐心倾听孩子的心声，我们会听到他们许多真话，那么他们以后就会做一个真人。学生通过对课文的学习、讨论、脑中已有了对大海睡了这幅画面的清晰表象，他们认为书上的画不对，自然而然萌发想要帮课文配一幅画的愿望。我顺应学生的这一愿望，让他们作画。学生通过作画，提升了想象、发展了思维，培养了学生的创新能力。学生在课上激烈讨论到底要不要把海鸥放入图中，在讨论中学生不自觉的运用了课文上的语言，这样的练习，促进学生及时运用所学字词句，把书面语言内化为学生自己的语言，为学生以后运用规范语言交流奠定基础。同时在争论中提升了对课文意境的把握，更深化了对课文的认识。<:p>
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