第一课时
一、 谈话，导入。1、孩子们，每天早上上学时,在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀！今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”（出示课题，一起对森林爷爷问声好）2、这是什么原因呢？相信经过学习，大家都会知道的。二、 自读课文，认识生字。1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。4、检查识字情况。（1） 出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。（2） 让学生自己说说是怎样记住这些生字的？（3） 给生字找朋友，组词理解字意。、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。三、 质疑问难，初步感知课文。1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。2、齐读课文。3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。、向老师质疑。、师梳理学生问题。（疑问应集中在最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。）四、 本课小结，布置作业。1、师小结。2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时
一、复习导入。 1、用生字卡复习生字。2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗？（学生反馈） 3、他们都说了些什么呢？让我们读读课文就知道了。二、关键词引路，指导学文。1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么？2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。）3、这一切都是它们对谁说的呀？（森林）（师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。）4、文中哪句话写出了森林中的树很多？（一棵树，两棵树，好多好多的树。）拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。）、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。、指导朗读。三、课堂延伸，深化主题。1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢？（孩子自由发言）2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（播放砍树图）3、让学生说说自己看后的感受。（难过，愤怒，后悔）4、我们应该怎样保护森林呢？我们还能做些什么呢？（学生讨论，交流）、根据学生回答，教师适当小结。四、指导写字。1、出示要求写的字，生观察。2、引导学生说出记忆方法。3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。4、重点指导：片、听、森。五、总结全文，布置作业。1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。2、作业。抄写生字。板书设计： 9、森林，你好 森林简笔画