教学目标: 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会老人的美好心灵。 教学重难点: 2、在朗读的基础上,体会老人美好的心灵。 教师:本课的生字卡片、朗读带。 教学时数: 教学设计: 第一课时 一、板书课题,直接揭题 2、学生借助拼音自读课题 4、指名读课题。 、教师设置悬念:小朋友们,老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。 1、出示要求,学生自读课文,学习生字。 3、教学学生无法自己拼读的生字。 1、教师播放课文录音朗读,学生认真倾听。 3、学生试着读一读课文。 、指名读,其他评议。 四、再读课文,理解内容。 2、教师出示老人的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎样的老人?(学生看图说一说) 4、教师:是呀,爷爷奶奶去世了,他们辛苦了一辈子,也该好好休息了,可是这篇课文中的老人年纪也不小了,可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片) 、看了这幅图,你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑) 8、指名反馈,老师出示文中的句子。 9、理解上面的话。 (2)大家一起读一读这句话。 (4)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说) 10、读文,了解老人种树的原因。 (2)指名反馈。 (4)用自己的话说一说:老爷爷为什么要种苹果树? 五、熟读课文,整体感知 2、引导学生有感情地朗读课文。 教学过程 1、抽读生字卡片。 3、请小朋友们有感情地朗读课文。 1、教师导言,引导想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们,如果你吃到了这又红又大的苹果,会想什么?说什么呢? 3、教师:想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴) 、引导体会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为大家做的这件事,你们有什么收获或是感想呢? 三、指导写字 2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。 4、学生练习写字,老师巡视辅导。
返回栏目