此间，发现孩子会对拍摄的手机有更多的目光停留，后期可以进一步观察孩子对手机的兴趣，看是否可以以手机为媒介进行语言训练。孩子有把小轮子放在嘴边贴在嘴唇上，这可能是孩子探索的一种表现。如同婴儿时期会把物品放入口中，用牙齿咬一咬，这种方式的延续可以帮助幼儿获得对外界事物的更多认知。视频后半段，孩子对圆柱形的木头积木、绿色塑料积木都有这种在嘴唇上贴一贴的动作表现。让我更加肯定了这一猜测，即利用口部的感官刺激去感知不同物体的材质。因此，视频后半段，我有意向他展示其他两种可以滚动的物品，果不其然，xx接收了我的“好意”，愿意去选择这两种物品与之互动。可贵的是，这种互动是自主的，有选择性的。这三种不同材料的探索中，孩子都可以将它们“滚”起来。在和xx对话的过程中，我习惯性地进行提问式的对话。这可能并不适合xx现在的发展，也许可以直接改变方向，由曲变直。例如：这是什么车？变为：轮子，汽车的轮子。重复性的简单词汇代替开放式的提问。此外，对xx的持续观察能够发现孩子的兴趣点，但是想要进行帮助孩子发展，需要更成熟的理论依据和干预方法。

. .

返回栏目