1.高校哲学社会科学创新能力提升的原动力
提升高校哲学社会科学创新能力首先要思考“为什么”的问题，即谁是提升的动力。就我国高校哲学社会科学研究的现状而言，主要是因应以下三个方面的诉求。
1.1国家发展战略的必然要求
改革开放30多年来，中国特色社会主义各项事业取得了伟大的成就，中国道路、中国模式举世瞩目。但是，与经济的持续快速发展相比，中国在国际上的话语权还很薄弱，“西方国家掌握国际话语权的大格局还没有根本改变，西方对中国的了解远远不及中国对西方的了解。”[1]创新是文化发展的生命力。创新文化要求高校打造具有中国特色的哲学社会科学话语体系，增进本国人民对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，扩大中国文化在国际社会的影响力和传播力。
1.2高等教育发展的必然要求
从内部环境来看，由于历史传统、院校性质等原因，多数高校内部不同学科、不同专业、不同院系以及科研机构之间，学术研究失去创新的空间。从外部环境来看，由于体制障碍，高校与科研院所自成体系，虽然也有各种合作，但基本上各自为战，难以形成合力，急需打破“高校内部以及与外部的体制机制壁垒，通过管理体制机制的系统改革，改变分散、封闭、低效的现状，充分释放人才、资源等创新要素的活力”[2]，形成可持续发展、充满活力和各具特色的科研管理模式，为全面提升哲学社会科学创新能力搭建良好的平台。
1.3哲学社会科学自身发展的必然要求
近年来，国家高度重视哲学社会科学的繁荣发展，先后出台了《科技规划纲要》、《教育规划纲要》等一系列旨在繁荣发展哲学社会科学的政策、措施。高校作为哲学社会科学研究的主要阵地，当之无愧地成为了国家哲学社会科学创新体系建设的重要力量。但是，数量众多、创新能力不足也是摆在我们面前的客观事实。主要表现在：在研究群体方面，研究者大都习惯于“单打独斗”；研究团队多数以本学科领域人员为主，缺乏协同创新和联合攻关的动力。在研究方法方面，缺乏对自然科学、工程技术领域研究方法的借鉴，即使是哲学社会科学不同学科之间也缺乏沟通和交流。在学术观点方面，相当多的研究都是低水平的重复研究，缺乏新观点、新发现，亟需推进跨学科研究。
2.协同创新理论对高校哲学社会科学创新的启示
协同理论最早由德国著名物理学家哈肯提出。该理论认为，在一个系统内部，如果各个子系统（要素）之间能够协同配合，那么就能产生1+1>2的“聚变反应”，产出协同融合的“聚集成果”。反之，整个系统必然陷于混乱无序状态。“协同创新”理念的提出，为高校哲学社会科学研究注入了新的内容，并提供了如下重要启示。
2.1创新研究方法是学术创新的前提
协同创新理论指出，哲学社会科学的研究方法，不仅需要哲学社会科学各学科之间互相借鉴彼此的研究方法，也需要大胆地吸收借鉴自然科学的研究方法。我们认为，开展哲学社会科学研究，必须积极借鉴运用自然科学的方法，这对提升哲学社会科学创新能力至关重要。
2.2多元学术评价机制是学术创新的土壤
协同创新理论告诉我们，要实现哲学社会科学创新能力的提升，构成创新系统的各要素之间必须发挥各自优势，相互配合以提升创新的绩效。从长远来看，高校哲学社会科学研究必须在注重专著、论文、项目等科研成果数量的同时，更注重科研成果的质量以及科研成果的转化能力，探索建立多元的学术评价机制，切实将质量导向、分类评价的要求和标准体现到学科评审、人才评价、教学评估、项目评审、成果评奖、机构评定等各个方面，贯穿于评价活动的各个环节[3]，形成正确的科研导向和激励机制，为哲学社会科学研究提供创新的土壤。
2.3学科交叉研究是学术创新的途径
协同创新理论认为，学科交叉点往往就是新的学术领域，科学上的一些重大突破，大都由不同学科间的交叉渗透、不同学术思想的相互交融而产生，并被历史的经验所反复证明。例如，政治学家奥斯特罗姆凭借自己的研究获得诺贝尔奖经济学奖，就是“社会科学知识综合运用与相互融合”的结果。整合现有研究资源，加强跨学科研究的力度，进行多领域、跨学科的协同创新，已经成为各高校的共识和提升高校哲学社会科学创新能力的一个重要举措。
3.协同创新提升高校哲学社会科学创新能力的路径
借鉴协同创新的理念，我们认为，在协同创新的背景下，高校要实现哲学社会科学创新能力提升的目标，宜着重从以下几个方面进行探讨：
3.1改进科研评价体系，提升学术创新能力
根据协同创新理论的基本要求，客观、公正、合理的科研评价体系的建构和完善，要以创新质量、解决需求和实际贡献为导向，改变以往单纯以期刊论文、成果获奖为主的单一评价标准，摈弃依靠论文数量、项目经费和科研获奖的评价模式，代之以创新质量和解决国家重大需求的贡献作为评价标准。
3.2打破学科藩篱，组建跨学科研究团队
现代社会是一个大科学的时代，“现实中的许多重大问题往往带有综合性、复杂性和集成性的特征，任何一个单一学科都无法很好地解决和应对”，也很难出标志性的成果。打破学科之间的界限、组建跨学科的研究团队已成为新形势下科研创新的基本要求。协同创新要求将自然科学与人文科学协同起来，通过学科交叉，一方面以多元化的视角切入研究问题，另一方面在学科的交叉点发现新问题、开拓新领域，从而实现哲学社会科学使创新能力的提升。
3.3注重环境育人，营造协同创新的文化氛围
富有文化内涵的环境往往具有潜移默化的教育作用，会在无形之中塑造人、感染人。协同创新是一个复杂的系统工程，它不是简单的一加一等于二的过程，要真正使不同利益追求的创新主体形成合力，必须打造一个使各方都能认同的文化基础。首先，要在协同创新体营造一种自由、宽容互相尊重的团队文化，使相关创新各方实现有机结合和高效互动，使具有不同个性的优秀人才找到实现价值的平台。其次，要通过科学的制度设计，积极开展有利于师生协同意识培养的创新文化活动，营造有利于激发各种创新潜能、百花齐放、百家争鸣的文化环境，将合作意识、创新意识融入师生的思想。
注：本文为天津市社科理论界“转作风、正学风、改文风”基层调研项目立项“天津市高校哲学社会科学创新体系调查研究”（项目编码：ZZG-13280）的阶段性成果；天津外国语大学“十二五”科研规划2013年度科研项目“协同创新视角下高校哲学社会科学创新能力提升路径研究”（项目编码：13YB35）的最终成果。
参考文献：
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关键词工商管理研究生创新能力经验与启示
中图分类号：G643文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.006
ExperienceandEnlightenmenttoEnhanceForeignUniversityCommerceandIndustryManagementGraduates'InnovationCapability
YANGYimin，LUOShaowen
（BusinessSchoolofHu'nanAgriculturalUniversity，Changsha，Hu'nan410128）
AbstractSincethe21stcentury，theabilitytoinnovatecollegegraduatemanagementdisciplinehasbecomethecommongoalofCommerceandIndustrytoenhancethedevelopmentofhighereducationaroundtheworld，countriesformingadistinctivepatternofinnovationcapability.Ourabilitytoinnovatetoenhancebusinessmanagementgraduatestudentsmustlearnfromthesuccessfulexperienceinmanagingforeignuniversitiesgraduatestudentsabilitytoinnovateindustrialandcommercialpromotion.Strengthenbusinessadministrationgraduatestudentsteachingmethods，theabilitytofocusoninnovationinbusinessadministrationgraduatestudentstoenhanceteachereducation.Onthisbasis，thepaperproposedtoin-depthcollegeofbusinessadministrationgraduatestudentsteachingmethods，highlightingthefocusonuniversitybusinessadministrationgraduatestudentsofscienceeducationreform，andsoon.Abilitytoinnovateinordertograduatecollegeofbusinessmanagementdisciplinestoenhancethecomprehensivereformhasimportantimplicationsfortherole.
Keywordscommerceandindustrymanagement;graduates;innovationcapacity;experienceandenlightenment
我国工商管理研究生与世界强国的工商管理研究生存在较大差距，其主要问题是我国工商管理研究生创新能力不强，如何提升工商管理研究生的创新能力是当前工商管理研究生教育改革的核心。目前，我们在高校工商管理学科研究生的教育理念上有较大差别，与西方国家相比，在思想观念、文化传统、历史背景等方面也有较大差异，所以要改变传统的教育观念，建立适合工商管理学科研究生创新能力提升的教育体制机制。与此同时，工商管理学科研究生创新能力提升在现代科技、经济发展中的作用越来越大，世界各国已充分认识到创新能力提升的重要性。当然，中国的工商管理学科研究生教育取得了重大突破，自行培养了一大批优秀的高级管理人才，为社会发展，经济腾飞做出了重要的贡献，但仍有许多亟待改进之处，尤其是在创新思维与创新能力提升方面需要进行深入的探索，以适应时代的进步与发展，促进我国社会的进步。国外工商管理学科研究生高度重视创新能力的提升，并取得了丰富的实践经验。我们不妨学习国外高校工商管理学科研究生学习的一些方法来，吸取精华为己用，从而促使我国高校工商管理学科研究生创新能力提升。
1国外工商管理学科研究生创新能力提升的成功经验
1.1创新工商管理学科的教学方式
工商管理学科研究生要大力弘扬创新精神，掌握创新方法，提升创新能力，保持持续的想象力和创造力。提升工商管理学科研究生的创新能力，既是放飞理想的需要，也是社会科学发展，进步的需要。同时，教育的关键不在于教学的内容，而在于教学方式，为了培养具有创新能力的高级管理人才，国外高校工商管理学科研究生教师不断地探索实践，研究一套独具特色的教育方法。比如美国哈佛大学商学院工商管理学科研究生教学任务有课程建设、案例分析、研究工作三大组成部分。案例教学法不在于让学生死记硬背书本内容，而是迫使他们开动脑筋，认真思考，它是一个不断向学生施加压力的学习机制。从而使哈佛大学商学院成为美国青年求学的天堂。
1.2提升教师的教育创新能力
高校担负着培养又红又专的高级管理人才，关键因素工商管理学科研究生教师要有知识创新、技术创新的双重使命。同时，要提升工商管理学科研究生的创新能力、创新潜力，培养一大批高级管理人才，就要求工商管理学科教师必须具有创新精神、创新意识、创新潜力。国外高校高度重视工商管理研究生教师的选拨和入职后培训，在工商管理学科研究生教师的选拔过程中，如：德国详细规定了教师在教育背景、职业证书方面的要求。为了提高兼职教师的比列，很多国家综合性大学邀请的兼职教师多是知名企事业单位的高级管理人才。不仅能让工商管理研究生更好地掌握本专业的课程知识，而且能学习到专业以外的知识、技能。加拿大高校在工商管理学科研究生教师入职后培训方面的做法也给了我们一些启示。加拿大高校录用的工商管理学科研究生教师为了把握教育规律，提高教学方法，熟练教学方式，都必须接受理论教育和技能培训。
1.3丰富工商管理学科的课堂教学模式
提升工商管理学科研究生创新能力的课堂教学模式应该营造创新、创业、民主、宽松的氛围，让课堂真正成为提升创新能力的舞台。哈佛大学商学院工商管理学科研究生教师教学中所实施的研讨会课堂教学模式，对我们探索提升学生创新能力教学模式具有重要意义。提升工商管理学科研究生教师课堂教学模式创新能力。教师必须抛砖引玉引发学生创新思考，教师自我消解权威展示学生才华的教学方式，在思维、人格、智慧三个层面，激发工商管理研究生创新精神，大力开发工商管理研究生想象力和创新、创业能力，学会超越书本，善于质疑、批判，追求卓越，从而促使工商管理学科研究生创新能力的提升。
1.4重视工商管理学科研究生产学研创新能力的培养
国外高校非常重视工商管理学科研究生科研创新能力提升。国外许多企业很重视与高等学校工商管理研究生开展合作。创办科技园区，直接把大学的产学研相结合的科研成果向市场和商界转移，及时了解市场信息，积极引导工商管理学科研究生创新、创业、就业。同时，成立教学公司，组织工商管理研究生和企业共同参加科技协作项目同时，为企业搞好管理、技术咨询，一次性或长期为企业提供管理、技术支持等等。这样，既能对工商管理研究生创新能力、创新意识、创新方法得到提升，又能加深对基础知识进一步理解和把握。同时，观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力进一步增强。激发了工商管理研究生创造性的思维火花，将来才能为工商管理领域做出自己的贡献。
2对我国高校工商管理学科研究生创新能力提升的启示
2.1全面深入高校工商管理学科教学方式的改革
在我国，教育中对教师“教什么”学生“学什么”和对知识简单记忆的强调，束缚和压抑了学生的创新能力，必须全面深化改革现有的传统教育观念。国内高校工商管理学科研究生教师课堂上与学生互动较少，搞一言堂较多，要求学生死记硬背，完全忽视知识创新。要打破这种教学模式，就会提升工商管理学科研究生的创新能力。我们应提倡工商管理研究生教师课堂上运用案例分析，与学生多互动，在交流之中碰撞出学术的火花。同时，强化对工商管理研究生思维方式的训练。有效提升工商管理学科研究生创新能力，转变学习知识的传统观念，增强工商管理学科研究生的创新意识和创新能力。
2.2注重高校工商管理学科科学教育的改革
培养创新型、复合型的高级管理人才，需要科学教育。当前，国内高校工商管理学科研究生教育已经开始向国外高校借鉴经验，来对国内高校工商管理学科研究生的科学教育进行深入的改革。部分高校工商管理学科研究生在第一学期统一接受科学教育，第一学期后，根据考研成绩和综合情况，采取学院、学生双向选择的方式安排专业，规定必修课学分和选修课学分，形成自由选课制，这种改革为工商管理学科研究生搭建了更广阔的平台，提升工商管理学科研究生创新精神和创新能力。在未来全面深化教育改革探索中，我们要不断努力正确处理好科学教育、“文化普及”专业教育的关系，完善工商管理学科研究生的课程体系，突出科学教育改革。
2.3高度重视高校工商管理学科课堂教学模式的改革
目前，我国许多高校工商管理学科研究生教师课堂教学模式存在一言堂、未抛砖引玉、教授权威等等问题，导致了工商管理学科研究生教师人才流失、创新能力不足、整体素质良莠不齐等严重后果。要建立职前培养和职后培训的双重体系，同时，实施严格教师准入制度，来促进高校工商管理学科研究生教师的专业发展。与此同时，为了提升学生的创新能力，教师必须破除传统教育观念，必须把培养学生的创新能力、伦理道德、分析能力、实践能力，沟通能力、协调能力、终身学习能力、创新精神作为课堂教学的主要内容，师生之间保持民主、平等、尊重的关系，开展多种形式的教学活动提升创新能力，营造、民主、宽松的研究环境，使工商管理学科研究生在良好的学术氛围中，互相交流，取长补短，共同进步，同时激发学生独立思考，以促进和激励学生创新能力的发展为主导，一贯尊重并鼓励学生的创新精神，积极探索并实施培养工商管理学科研究生的创新意识、创新精神和创新能力的大学课堂教学模式。
2.4加强高校工商管理学科研究生科研实践的改革
高校工商管理学科研究生创新能力的提升离不开课内理论知识的传授、更离不开课外严格的科研实践，近年来，为了促进工商管理学科研究生创新能力的提升，我国高校对工商管理研究生实习基地不断重视。但是国内高校工商管理学科研究生通过校外实习获得的提高并不明显。因为我国高校与企业单位建立合作关系的形式比较单一，同时，工商管理学科研究生到企业工作、学习的时间较短。针对这些问题，我们可以借鉴国外综合性大学的校外实习基地建设，通过交流、切磋、相互学习、取长补短，依靠企业教育培训部门，开设专业技术课程和讲座，同时，借鉴国外先进的管理经验和办法，有效保障校外实习基地在工商管理学科研究生创新能力培养体系中发挥重要作用。
课题项目：本文是湖南省学位与研究生教改课题“工商管理学科研究生创新能力培养研究（JG2012A023）”的阶段性成果
参考文献
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关键词：Kano模型；交互展项；儿童心理学；创新设计方法研究
0引言
随着我国综合国力的提升，科学技术的发展，人民群众对精神层面的要求逐渐增加，而科技馆对于提高公众科学文化素质具有重要作用。科技馆作为儿童校外教育和活动的基地，在发现和培养青少年儿童才艺和天赋方面具有重要的作用，而如何最大限度地获取客户的需求信息并分析其质量属性是科技馆展项设计开发的基础。
目前科技馆的发展迅猛异常，尽管已有专家针对展品的设计方法做过一些归纳，但这些方法和原则还是显得比较分散，缺乏一种比较系统的科技馆展品设计方法。科技馆展品的设计过程中必须具有较强的时效性来适应当今科技馆展品项目的实际运作情况，即设计师必须保证在较短的时间内完成展品的创新设计，而想通过传统的设计方法来完成这一任务是不太可能的。要想在时间、条件、经济都有一定的限制条件下设计出满足要求的展品，完全依靠设计者的想法、直觉和灵感是不够的，也不太现实。另外，在短时间内设计师传统的产品设计方法和研发流程很难保证成功，而研发一旦失败就没有重来的时间，所以提出一个展品设计效率和效果都能得到保障的设计方法是十分必要的。作为质量属性分类的基本工具，Kano模型已经得到广泛运用，即便如此，在进行Kano模型研究时忽略了由于客户复杂的心理会造成其对产品需求的不确定性，这也造成了Kano模型具有一定的局限性。因此，论文将从两个方面对Kano模型进行拓展研究：首先，通过运用Kano调查问卷、Kano评价表和Kano调查结果表这三种工具从客户中获取调研数据，挖掘出更加精确的质量因素，从而实现客户隐性知识的显性化；其次，在已获得的较为精确的Kano模型的基础上，结合儿童心理学方面的理论及科技馆展项设计原则进行针对性的分析研究，以期为科技馆交互类儿童展项的创新设计提出可以借鉴的创新设计方法研究。
1Kano模型理论基础和拓展应用研究
1.1Kano模型的基本理论
日本著名的质量管理专家NoriakiKano在赫兹伯格的双因素理论的启发下提出对质量的认知要采用二维模式：客户的主观感受与产品的客观表现即著名的Kano模型。Kano模型通过把产品的具体属性转为成客户的收益，依据质量因素的详细分类，探寻和分析客户对于这些利益的态度，进而获取来自于客户的信息以指导企业相关决策。狩野纪昭教授按照不同类型的质量特征与客户满意的关系，将产品质量分为魅力质量、一元质量、必备质量、无差异质量和逆向质量因素。[1]
（1）魅力质量因素（Attractivequalityattribute）：魅力质量特征充分时能够大大提高客户满意度，不充分时也不会引起不满。[1]
（2）一元质量因素（One-dimensionalqualityattribute）：拥有这类质量要素的产品都是比较优秀的，但却不是必需的质量要素。
（3）必备质量因素（Must-bequalityattribute）：必须具备的质量特征是否充分时直接影响产品是否合格。
（4）无差异质量因素（Indifferentqualityattribute）：它们是否满足与客户满意度无关。
（5）逆向质量因素（Reversequalityattribute）：此质量要素与客户满意度成反比例关系，属于客户不希望产品具备的因素。
1.2Kano模型的基本工具
顾客作为社会人具有高度的个性化和复杂的情感化，因此在研究时由于客户复杂多变的心理会造成的不确定性是不能被忽略的，这需要运用Kano方法的三个主要组成工具：Kano调查问卷、Kano评价表和Kano调查结果表。
（1）Kano调查问卷。Kano调查问卷中每个顾客需求特征都是由正向和负向两个问题构成的，分别区分不同类型的顾客需求或质量特性。问题的答案分为满意、必须这样、中立、可以接受和不满意五个等级。[2]具体如表1所示。
（2）Kano评估表。按照上述调查问卷得到的结果，依据顾客对某一属性配对的回答进行分类（见表2）。当出现负向问题的答案为“中立”，正向问题的答案为“必须这样”时，则该质量要素属于无差异质量要素。
（3）Kano调查结果表。每个质量要素的具体属性的判断是通过对大量调查后的顾客意见进行统计后得出的。即根据回收的问卷获得的原始数据进行计算和分析并与Kano评估表对比，频率最高的即为该质量要素的最终属性。进行Kano评估表分类时，只需根据每个需求的A、O和M的频率值来确定其分类结果，其他数据则不需要考虑。质量要素在Kano模型中的划分，提供了产品质量的改进的方向。科技馆儿童类交互展项的使用对象主要以儿童为主，因此在展项设计时儿童心理是必须考虑的因素。因此，论文尝试结合儿童心理学方面的理论，对上述的Kano模型进行拓展补充，试图构建一种相对精确可靠的科技馆儿童类交互展项创新设计方法。
2基于儿童心理学理论的科技馆儿童类交互展项创新设计方法研究
2.1儿童心理学理论
成人采取多种社会渠道教育儿童，但是每一个成人，即使他是一位创造性的天才，也还是要从儿童开始。弗洛伊德的人格发展论、马斯洛的自我实现理论和皮亚杰的发展心理学理论是当代关于儿童心理学理论研究中最为突出的三个理论派别。
弗洛伊德的人格发展论将人的行为的基本动力归结于人的本能范围之内，将人的所有行为都归结于追求快乐和满足有机体需要的目的上。马斯洛提出的自我实现理论，强调人的潜能和价值即：把个人的内部潜能发挥到最大。皮亚杰（J・Piaget）提出的发生心理学（geneticpsychology）以研究儿童的思维或智力发展而受到关注。
2.2基于儿童心理学理论的科技馆儿童类交互展品创新设计原则
（1）安全性原则。基于儿童作为科技馆儿童类交互展品主要使用者这一特殊性，使用的安全性是科技馆儿童类展项设计时必须要考虑到的，如避免锐角，少用易碎材料，通电的展品应注意本身的防漏电措施，展品采用适宜的亮度，建构完善的说明导向系统等。
（2）发展性原则。优秀的展品设计应当为儿童创造以下发展机会：学习的机会，做决定的机会，娱乐的机会，社会能力发展的机会和创造的机会。科技馆儿童类交互展项在其发展上应当具有适应性且交互语义应符合儿童使用它们时的发展性特征。
（3）特殊性原则。在心理感受方面儿童有其特殊性，因此在科技馆儿童类展品设计上，在考虑普遍的行为心理学法则时，也不能忽视儿童的特殊心理。根据不同发展阶段的儿童的心理特征，设计师应从儿童的使用需求、阶段特征和兴趣偏好等方面出发，关注不同阶段的儿童在发展过程中的差异性。例如，增加适合儿童尺度的展品操作及说明展牌；在色彩尺度等方面做到多样化等。
（4）综合性原则。不断扩展的功能要求科技馆儿童展品具有综合性兼顾多种功能，展品设计过程中，应考虑将活动项目与教材知识有机结合，设置适当的趣味点，避免过于乏味的知识陈述。另外，设计师在对科技馆儿童展项进行设计的时候，在保证满足儿童的一般性使用需求的基础上，还要预留一定的发展创新空间，来发展儿童的创造性。
（5）趣味性原则。科技馆儿童类交互展项设计应当“以儿童为本”，儿童是科技馆儿童类交互展项的最主要使用者。儿童的注意力相对容易涣散，易被变化的事物吸引，因此儿童类展项必须具有趣味性来保持青少年儿童对展品的好奇心和新鲜感，激发其想象力。
3结语
本文主要探讨了基于Kano模型而搭建的客户知识发现框架，通过设计Kano调查问卷、Kano评价表和Kano调查结果表这三个主要Kano模型工具，从客户中获取更加准确的调查数据，挖掘出相应质量因素。同时，在获取客户需求的过程中为了充分考虑顾客的不确定性心理，本文结合儿童心理学方面的理论将科技馆儿童类交互展项的设计手法和思路进行分析和总结，试图发掘出其中与儿童心理特质相关的内在联系，为科技馆儿童类交互展项更好地展现出儿童特质提供了一定的思路总结和设计原则。充分了解儿童的心理特质，设计与之相符合的科技馆儿童类交互展项，是科技馆儿童类交互展项发展趋势下的不可忽视的一个方面，它反映了社会对儿童的关怀，是科技馆展品设计创作中必不可缺的组成部分。
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关键词：创新推广模式内蒙古自治区TRIZ
创新不单纯是企业取得高利润的保障，更是关乎国家安全的关键因素之一。党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。为此，国家四部委联合下发《关于加强创新方法工作的若干意见》来推动个地方进行创新方法的推广工作。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。加强创新方法工作，切实做好科学思维、科学方法和科学工具的研究与应用具有重要的意义。内蒙古自治区被列为国家创新方法试点省市后，做了大量工作，为创新方法的有效推广提供了宝贵的经验。
一、TRIZ理论简介
创新不是一个简单的过程，人类一直都在对创新的本质进行研究。经数十年的研究，众多创新学者发现，科学技术的发明创造确实有一定的规律可循，他们大多是以原则、诀窍、思路形式指导人们克服心理和思维的障碍，改善思维的灵活性的过程。从上世纪30年代开始，我们找到了300多种创新技法，十多种创造原理。常见的创新方法有以下几种：头脑风暴法、5W2H法、仿生联想法、列举类技法、组合创新法、功能设计创新法、反求设计创新法等。
随着上世纪80年代中期，一批前苏联科学家移居到美国等西方国家，一个全新的创新问题解决理论（TheoryofInventiveProblemSolving――TRIZ）简称TRIZ理论逐渐被介绍给世界产品开发领域。该理论是前苏联根里奇・阿奇舒勒（G・S・Altshuler）及其领导的一批研究人员，自1946年开始，花费1500人/年的时间，在分析研究世界各国250万件专利的基础上提出的。该理论是一种全新的创新性问题解决方法指导性理论，解决了人们创造性解决问题过程中存在的思维障碍，同时，使实现创新有客观规律可循，能像解决一般技术问题一样有方法、有步骤地进行。掌握该理论的人不仅能提高发明的成功率、缩短发明的周期，也使发明问题具有可预见性。矛盾、演化、资源和理想度是TRIZ理论的基础。TRIZ理论认为，解决创新问题的关键是要解决矛盾。在TRIZ中，将矛盾分为技术矛盾和物理矛盾。当我们遇到一个创新问题时，应该先对此问题进行分析，把它转换为一个标准TRIZ问题，然后利用TRIZ提供的解决问题方法和工具得出该TRIZ问题的解，再与具体问题相对照，考虑实际条件的限制，转化为具体创新问题的解，并在实际设计中加以实现。这就是运用TRIZ解决创新问题的方法。
二、内蒙古自治区TRIZ技术创新方法推广现状
内蒙古自治区自2010年6月以来，围绕内蒙古技术创新工程的实施，在创新方法服务平台建设、创新型人才培养、企业创新团队培育、难题攻关、特色产业领域企业应用示范、促进产学研合作等方面取得了一定成果。
（一）打造本土化师资队伍
2008年内蒙古自治区科技厅共派6名学员参加了科技部关于TRIZ的相关培训，这些学员可以独立开展3―5天的创新方法的普及和基础培训工作，成为内蒙古推动创新方法工作的重要力量。引导支持内蒙古工业大学和内蒙古科技大学开展创新方法的师资培养、专家队伍建设、培训教育及课题研究。2011年5月―7月自治区科技厅举办了“内蒙古自治区第一期创新方法应用与推广师资培训班”。并聘请北京亿维讯公司和内蒙古工业大学共同承担师资培训工作。培训采用“1+6+6”模式分3阶段组织实施。来自蒙牛集团、伊利集团、鄂尔多斯羊绒集团、稀土研究院、北方股份等90多家企业的一线技术骨干和部分高校教师参加了培训，经过考核，最终培训合格的创新方法应用师资39人。为自治区推动创新方法推广工作打下了坚实的物质与人力资源基础。并出台了《内蒙古自治区创新方法应用推广师资认证管理办法（试行）》，把创新方法师资队伍建设工作长效化、制度化。
（二）加大宣传培训力度
自2008年以来，内蒙古分别在呼和浩特、包头、鄂尔多斯市、巴彦淖尔市、乌兰察布市组织技术创新方法专题报告会10场，参加普及培训的科技管理人员和企业技术骨干共3000多人。举办5期技术创新方法企业技术骨干培训班，系统地培训了企业技术骨干1000余名，组织创新方法高层研讨会1次，初步培养了一支TRIZ理论种子培训师队伍。
（三）探索企业应用试点工作
按照“试点先行”的工作思路，围绕内蒙古经济发展目标，在考虑行业类别和创新带动作用，尤其是在突出内蒙古优势特色产业的基础上，在创新基础较好的创新型试点企业、高新技术企业以及大型重点骨干企业中，进行创新方法应用试点示范工作。确定了蒙牛集团、伊利集团、包头稀土研究院等22家试点单位。试点的应用模式主要是以创新方法应用小组为核心，结合当前在研项目的突破，以培养“卓越创新人才”为导向，开展深度应用。已为包头神润、北方股份、蒙牛公司、鄂尔多斯羊绒集团等企业提供多次培训和咨询服务。在新奥气化公司启动了本土师资团队和企业内训师资相配合的“理论+应用”模式。
（四）加强各类平台建设
依托自治区科技资产监督管理服务中心成立创新方法研究会，依托内蒙古工业大学成立了创新方法应用研究中心，依托内蒙古生产力促进中心成立了内蒙古创新方法应用推广服务中心，在内蒙古科技大学设立了“内蒙古高校创新方法推广应用基地”四大平台共同推动自治区创新方法应用推广工作并提供相应的技术支持。
（五）创新理论研究
在理论研究方面，构建了基于“四元主体模型”的技术创新体系，即：政府、企业、研究机构和中介四元创新体系模型。提出了基于分工理论的管理创新推广模式。希望实现企业管理创新由引导模式向自觉模式的转变。
三、内蒙古自治区TRIZ技术创新方法推广过程中遇到的问题
（一）管理部门条块意识作祟，没有形成合力
目前，内蒙古自治区的创新方法应用推广工作基本上是科技厅在抓，其他各厅局协作。这就使得创新方法工作整合不足，力量薄弱。整体上制约了全区工作的深入开展。我区创新方法应用推广工作缺乏一个总体顶层设计。整合多方力量形成合力，着眼于显著提升自治区自主创新能力的发展，整体推进。从顶层设计的角度来部署推进措施、目标任务、责任分工等。
（二）起步较晚，高水平的创新方法人才资源匮乏
中国TRIZ理论研究的时间还不足10年，而这其中绝大多数都是高校教师，他们更多的是研究介绍这种理论，成功解决实践问题的案例并不多。对TRIZ理论培训多数还停留在一般的宣讲和普及介绍上，尤其是典型案例讲解不突出、不丰富、不生动，使得企业的管理者和技术人员对TRIZ理论还持有一定怀疑态度和观望心态。内蒙古自治区的创新方法应用工作更是刚刚开始，投入有限，工作基础薄弱，致使内蒙古自治区创新方法工作的研究力量弱、队伍小，师资紧缺，尤其高水平的应用师资，制约了创新方法在应用领域尽快取得突破进展。
（三）企业对创新方法认识不够，致使动力不足
由于内蒙古自治区各盟市、各行业领域的企业经济发展水平不同，对创新需求也不尽相同，很大一批企业创新还仅仅是停留在口号上。另外，创新方法与行业、产业如何结合，尤其是怎样破除原有体制的制约，是其应用之关键。当前科学思维还没有深入渗透到技术研发的前沿阵地，科技活动仍然没有摆脱传统的跟踪模仿模式。科技创新不讲究方法往往会造成事倍功半的局面。目前现论和传统的运作方式还有冲突，以及内蒙古的科技型中小企业、创新型企业数量偏少是不争的事实。如果没有成功的案例宣传，难以打动企业主动去学、去用，造成企业学用动力不足，特别需要强调的是，许多企业界的管理者们了解的还是很少，导致对创新方法的普遍需求不旺盛。
（四）缺乏成功的典型应用案例，示范作用不足
虽然内蒙古自治区在许多盟市、行业、开发区都选择了一批试点企业，并努力推广创新方法，也取得了一定成效，但总体来看，效果与预期还存在一定差距。尤其是一些有一定影响的大中型企业还有较大的提升空间。蒙牛公司、新奥气化等企业已经形成了学创新方法，用创新方法的良好局面，但是这样的企业还是太少，示范作用并不明显。
四、关于内蒙古自治区TRIZ技术创新方法推广的建议
（一）着眼全局，多方联动
创新方法的推动工作是一个系统工作，不能但依靠一个部门来完成，需要政府各个部门、企业、研究院所、高校多方联动，以官产学研为纽带，形成合力。内蒙古自治区应该进行创新方法推广应用工作的顶层设计，形成一个着眼全局、调动多方资源的整体规划，形成全区创新方法工作的系统化指导意见。为创新方法推广提供一个良好的发展平台，引导企业管理者重视创新方法，推动创新方法，转变观念，使其意识到只有创新才是企业长盛不衰的法宝。
（二）结合实际，培育典型
内蒙古自治区应该在实践中提高创新方法的研究和应用，实现本土化、中国化、实际化。从解决当前企业、行业、区域的发展面临的实际问题、迫切问题、热点问题入手，把创新方法贯穿于研发链，乃至产业链、市场链，形成良性循环，使创新方法具有持久的生命力。企业往往只有看到成功的范例和实际的效益后，才肯探索效仿。基于此，一定要着力培育几个具有代表性的、内蒙古地方特色的典型案例，起到示范作用，让“被动推”的局面转变为“主动要”。
（三）夯实基础，培养人才
由于TRIZ理论引入内蒙古自治区的时间较短，只有为数不多的几所高校开设相关课程，而且以选修课居多，加之企业中掌握TRIZ方法的人才十分稀缺，因此，培养相关人才，是其他工作内容开展的前提。内蒙古自治区应该进一步强化创新方法工作的团队建设、师资建设、基地建设、平台建设等，使研究、学习创新方法队伍自身不断壮大，最好全民都认识它、推广它。创新方法不是少数人的事，要让更多的人认识它，需要把基础建设抓好，需要各种条件的大力支持。
（四）创新方法，借力中介
政府在推动创新方法，政府的工作方法也需要创新，如创新方法工作机制的创新，创新方法激励机制的创新，包括创新资源的集成、整合、优化等等问题，有无标准、有无规范等等。推广创新方法单单依靠政府的力量是不够的，“政府失灵”现象在提供类似科技服务这类的公共产品时时有发生。所以政府应该借力中介组织，特别是科技中介服务组织，无论是国外成功的经验，还是国内创新方法推广较好的地区，科技中介服务机构在创新方法推广过程中都起到了十分重要的作用。发挥非营利组织的桥梁和纽带作用，把向企业推广TRIZ理论的工作纳入各级生产力促进中心这类科技中介服务机构的工作范畴。依托科技中介机构向企业推广，把高校研究机构的成果与企业对接。
参考文献：
［1］赵敏，史晓凌.段海波TRIZ入门及实践［M］北京：科学出版社，2009
［2］张武城创造创新方略［M］．北京：机械工业出版社，2005
［3］徐栋.TRIZ科技创新方法综述.[J].创新科技，2011年10期
Abstract：Production-study-researchcooperationisanimportantwaytoacceleratethetransformationofscientificandtechnologicalachievementsandtheconstructionofinnovativecountry.InviewoftherealisticproblemsthatthecurrentIURcooperativeinnovationeffectislow，startingfromfiveaspectsofsystemconstruction，thepaperconstructedourcountrylegalpathofproductionstudyresearchcooperation，toprovidereferenceforproduction-study-researchcooperationandinnovationpolicyinacertainextent.
关键词：产学研合作；法制瓶颈；法制体系；构建
Keywords：production-study-researchcooperation；legalsystembottleneck；legalsystem；construction
中图分类号：DF0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）30-0260-02
1法制建设在产学研合作创新中的地位和作用
产学研合作其本质是促成人、财、物各类创新要素的有效协同整合，加速技术转移及科技成果转化，提升企业的自主创新能力及高校和科研机构服务地区经济发展的能力。随着我国产学研合作实践活动的开展和不断深入，尽管各合作主体具有强烈的合作意愿，但合作效率低下及合作不可持续的问题却日渐突出，目标差异和利益纠纷成为产学研合作持续深入发展最关键的问题。由于利益纠纷而导致的产学研合作障碍是无法通过伦理道德建设而得以消解的，在伦理与法制的天平中间，法制建设在促进产学研合作的过程中就显得尤为重要。无论是促进产学研合作，还是提升国家整体创新能力，法制建设及其完善已经成为世界各国的广泛共识。在我国，政府也明确把以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系的法制建设作为提高我国自主创新能力、建设创新型国家的重要战略举措。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006-2022）详细地把知识产权保护、财税和金融支撑等作为条令列入推动产学研合作和科技进步的措施中去，为我国产学研合作的法制建设奠定了良好的政策基础。
2我国产学研合作创新的法制瓶颈
随着学术界和产业界互动的增强，我国产学研合作创新形成了技术转让、合作开发、共建技术中心、产业技术联盟等多种形式，合作的层次逐渐加深，合作的领域日益拓展，大大增强了我国的科技创新水平和综合国际竞争能力。然而，我国产学研合作创新中还存在着机制体制障碍和多重制约因素。具体主要表现为以下几个方面：①开展的产学研合作创新的活动大都停留在经验层面上，具有指导意义的规范性理论体系还没有真正形成，相应的政策和法律制度还有待完善；②与产学研相关的法律法规大多仅仅是原则性规定，切实有效的实际操作性相对欠缺；③创新主体存在体系间壁垒，各自为政，缺乏部门、机构统一协调运行的保障制度。因此，制定针对产学研合作创新的专门法律法规，为产学研合作各方提供法律上的规范和支持，已经成为摆在我们面前的亟待解决的问题和急需突破的制度瓶颈。
2.1规范的法制支撑制度不完善实现产学研深度合作和有效对接，需要规范的法制支撑环境。就法律制度来看，囿于产业、教育、科技管理体制彼此分割，促进产学研合作的具有统一指导意义的政策、法规和相应配套措施欠缺；知识产权制度、创新主体制度、财政税收制度、技术转移制度等相关重要政策法规缺乏顶层规划和统一部署；法律法规相关的制度体系既不全面，又较为分散，缺乏应有的法律约束力。产学研合作创新的思想需要借助法律法规形式强制贯彻下去，使之走向规范化与程序化，尤其在我国这种由计划经济转入市场经济中的特殊背景之下，政府只有通过颁布法律法规政策，建设良好的法制支撑机制，以促进产学研合作项目的开展。[2]
2.2切实有效的利益分配与风险共担制度不完善我国产学研合作的法制瓶颈还体现在法律制度实际操作性的相对欠缺，体现最为深刻的就是利益分配和风险共担制度不完善。从导致我国产学研合作绩效偏低的诸多因素来看，利益分配和风险共担制度影响力最大，因为利益与风险并存，都是产学研合作创新活动不能回避的最不稳定的因素。对于风险共担制度，因为产学研合作创新活动存在各种风险，如技术风险和市场风险，合作各方在决定进行合作时，也就意味着要共担由此而产生的风险。
2.3统筹各创新主体协调合作的法制体系不完善产学研合作创新涉及多元主体，涉及经济、科技、社会等诸多领域，迫切需要完善统筹创新过程中各种社会关系及明确相关主体责任的法律制度。
3法制建构是促进产学研合作创新的必然选择
当前我国的学者大部分从产学研合作的动力、模式等角度探讨科技成果转化与产学研合作效率的提高路径，在法制体系建设方面的研究相对较少。如果说制度体系是产学研合作各方所应共同遵守的行动准则和规程的话，那么依靠国家强制力推行的制度体系建设，也就是法制体系建设，则成了产学研合作创新的必然选择。法律制度是影响和制约产学研合作创新的关键问题和必然选择，合理的法律制度安排和法律制度结构对一个国家产学研合作创新的效率乃至成败至关重要。比如在产权制度上，科斯认为激励性的产权制度在技术创新过程中起着决定作用。[4]在竞争激烈的市场中，如何创造有利于合作创新的外部环境，依靠市场自身的力量去解决明显不够，还需要相关法律制度的政府强制执行，需要依靠政府在宏观上的调控和指导，其对引导国家需求、增强综合国力、提高产业国际竞争力尤为重要。以美国政府为例，作为世界范围内开展技术创新和产学研合作最早、最成功的国家之一，美国在产学研合作领域的法制建设达到了事无巨细的程度，其繁杂的法律法规体系有效保障了国家各级产学研合作的成功展开。美国政府十分重视产学研合作政策的制定和立法，制定了许多相关政策和法律，在知识产权归属、利益分配、科研人员奖励、促进技术转移方面都有具体的规定，为推动产学研合作提供了法律上的规范和支撑。在科技成果应用问题上，美国于1980年颁布了有利于科研机构和企业参与产学研合作积极性的《拜杜法案》；在知识产权保护及归属问题上，美国政府先后颁布了《专利法》、《商标法》、《版权法》等法律法规，有效遏制了知识产权侵权行为；在保护中小企业技术创新问题上，先后颁布了《小企业投资法》、《小企业技术创新发展法》，有效调动了中小企业参与技术创新的积极性；在财税和风险投资问题上，颁布了《经济复兴税法》等，有效减轻了科研机构与企业开展产学研合作的财税负担。美国政府系统性的法制建设涉及到民事、商业、教育、科技、金融等几乎所有的“政产学研用”合作领域，为美国产学研合作创新提供了综合的法律制度保障体系。
4促进我国产学研合作创新的法制路径建设
就我国当前而言，产学研合作效率低下或不可持续的主要原因在于法制建设的不规范和体系的不完善，基于对我国产学研合作法制瓶颈的分析和法制建设必要性的推理，借鉴美国完善的、系统性的产学研合作法制建设经验，五种途径的法制建设已成为当务之急，它们是保证产学研合作能否顺利实施的关节点。
4.1建立知识产权立法，预防知识产权纠纷知识产权保护是产学研合作能否顺利展开的首要问题，它直接关乎高校或科研机构等技术输出方的合作主动性和积极性，然而在当前计算机网络和高新技术迅猛发展的今天，“知识产权的权利客体却极易被复制和传播，给权利人带来巨大的经济损失，这样极易挫伤权利人创新的积极性”，从而影响产学研合作创新的顺利开展。借鉴美国等发达国家关于产学研合作中知识产权归属与补偿的法律规定，通过立法规范科技成果归属，防范核心知识产权流失；技术转让合同更要明确知识产权归属，相关主体合理分享知识产权和市场份额，明确约定技术成熟度与检验标准，防范产权归属、技术检验、技术作价等争议。
4.2强化利益共享和风险共担制度美国学者埃茨科威兹指出，如何在战略上设计合理的利益分配和风险共担制度，达成“利益均衡点”，是产学合作创新活动的关键。产学研合作的科技成果转化既具有高收益性，又具有高风险性，它们相互依存。在实践中，产学研合作主体应当建立利益共享与风险共担的责任制度，并制定科技成果转化和技术作价的指导性标准；在签订合同时，更要明确各方权责，规范各方行为，防范法律风险。在某种意义上，加强产学研合作创新利益共享和风险共担制度已成为突破当前产学研合作融资瓶颈的重要手段。
4.3加强创新主体统筹合作的法制建设首先要加强促进企业成为技术创新主体进行产学研合作创新的法律制度。产学研合作是促进中小企业进行产学研合作创新。其次是鼓励高等学校与研发机构进行科学发现和技术发明，并明确其科技成果转化义务的法律制度。最后要加大政府对产学研合作创新支持力度的法律制度。政府在产学研合作合创新中承担宏观指导和协调的重要角色，为企业、高等学校、研发机构搭建合作桥梁，为各创新主体构建一个良好的制度环境，使合作做到有章可循，有法可依。加强产学研合作创新主体的相关立法，可调动产学研合作主体的积极性，使高校、科研院所将新知识和新发明尽快变成社会的共享资源，提高经济社会的可持续发展能力。
4.4提高改善科技中介服务的法制建设能力科技中介服务机构是指与科技密切相关，围绕科技创新主体的需求提供科研条件、技术转移、知识产权和融资等专业化服务的中介机构，是产学研合作创新服务体系的重要组成部分。在现代化市场经济体制背景下，科技中介服务机构与产学研合作各类创新主体和要素紧密联系，在降低创业风险、加速科技成果产业化过程中，起着极为重要的支撑和服务作用。我国当前的产学研合作中科技中介服务建设还相当薄弱，专职机构缺乏、管理不规范。迫切需要从法制建设能力的提升上改善科技中介服务机构的建设，逐步建立有利于科技中介服务机构发展的政策法律体系，营造公平有序的产学研合作创新环境。
4.5建立完善配套的法律体系配套的产学研合作创新法律法规体系的建立健全应当从三个方面进行。首先，需要从相关基本法律如《合同法》、《专利法》、《科技进步促进法》、《中小企业促进法》等方面对现有的法律法规予以调适和修改，进一步明确产学研合作中的相关法律责任，弥补法律法规方面的漏洞；其次，需要建立和完善促进产学研合作创新发展的运行管理机制，如完善财政科技投入制度以健全风险投资机制和信用担保制度，形成多元、健全的科技投融资体系。最后，要完善中央和地方法律法规的配套措施。各级地方政府应根据中央和上级政府的规划，立足地方产学研合作创新的特点，有效整合企业、高校、科研院所等各主体的资源，制定统筹兼顾又各具特色的配套政策和措施。
参考文献：
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关键词:现代设计方法;机械创新设计;研究
中图分类号:TH12文献标志码:A文章编号:1671－1602(2016)10－0044－02
1现代设计的定义和方法
现代设计是把传统的设计理论和设计方法作为基础，把计算机的应用作为标志，是具有信息化时代特征的新型设计技术。目前，现代设计已经逐渐发展到产品规划、产品制造、产品营销、产品运行、产品回收等各个层面，除开传统设计的理论和方法外，与设计相关连的技术和学科，特别是自动化的技术、制造工艺、材料知识、自然科学的知识、系统的管理技术等在现代设计中也是十分必要的内容。现代设计的方法是对把产品作为目标的知识的总称，其涵盖的内容和方法非常广泛，主要包括可靠性的设计、优化的设计、有限元的设计、计算机的辅助设计、价值工程等。
2机械设计
机械设计是属于综合性较强的工程技术，其在社会生活和生产中有着无可替代的重要作用。例如:人类生活所需的各种用品和工具，工业生产中所需的各种仪器和设备等都和机械设计紧密相连。在机械设计中，主要把机械设计的过程分为以下四个阶段:①产品规划的阶段;②方案设计的阶段;③技术设计的阶段;④制造和试验的阶段。
3机械创新设计的思路
机械的创新设计是设计者在对创造力充分发挥的前提下，使用现有的科学技术进行创造性的构思，从而设计出实用性、创造性、新颖性的产品。在机械创新设计中要着重解决的问题是对机械产品的创造模式、机理、方法、过程等进行探讨，通过对机械产品的程式化、算法化、符号化、定量化来强化机械设计的质量、效率、可靠性。虽然机械创新设计要基于机械设计的传统方法，但是机械创新设计更追求创造性，因为要加强机械产品的竞争力就必须强调设计的创新性。在机械创新设计中，虽然设计的投入只有产品总投入的5%，但是设计的决策在产品投入中占70%。由于在设计阶段就要对产品的结构、性能、成本、质量、维护等因素进行确定，且创新设计不仅是关于产品使用周期的设计，还是关于用户和市场的设计，因此只有通过机械设计的创新才能使机械产品具有更加良好的竞争力。机械的创新设计不仅繁杂、耗时、费脑力，还紧张、繁重、费体力，要有效地提升创新设计的效率，就要使用科学的设计工具和设计方法，而设计的自动化便是创新设计的理想目标。在机械的创新设计中，其科学性一方面可以让设计者从系统的层面认识设计，从而有效地避免不良设计;另一方面可以实现设计工具的寻求愿望，因此机械创新设计不仅是设计工作的实际需求，更是机械设计中CAD技术的未来发展趋势。
4现代设计创新的研究
机械创新设计是在设计者对创造力充分发挥的前提下，使用现有的科学技术创造性的构思，从而设计出实用性、创造性、新颖性的产品。机械的优化设计、计算机的辅助设计、有限元设计、系统设计、创新设计等形成了现代设计的系统方法库，且现代设计对利于设计思想和设计方法的学科不断吸收。专家系统、思维科学、人脑研究、人工智能等的发展使创新设计在机械设计中越来越重要，因为不仅专家系统、思维科学、人脑研究、人工智能等已经给创新设计奠定了理论基础，而且创新设计的发展还能促进创造思维的机理解释和科学技术的发展。在机械的创新设计中，创新设计的内容主要包括两个方面:①完善机械产品的经济性、技术性、适用性、可靠性;②设计和创造满足生活和生产需求的新产品。在机械的创新设计中，其关键的核心主要是对机械产品的创造模式、机理、方法进行探索，并对机械产品的创新设计进行定量化和程式化。
5现代设计未来的发展趋势
现代设计是把分析软件和工程设计作为基础，把计算机作为工具，通过现代的设计理念进行设计的新型方法。ADAMS、PRO－E、SolidEdge、I－DEAS、UG、SolidWorks、NASTRAN、ADINA等都是现代设计中使用较多的分析软件。现代设计的方法中，在使用分析软件和计算机的同时，要遵循常规设计的内容，且在现代设计的方法强调中，不能忽视了常规设计的重要作用。现代设计的方法较多，且涉及学科较广，虚拟的设计、优化的设计、计算机辅助的设计、可靠性的设计、并行的设计、有限元的设计等都是现代设计中经常使用的设计方法。由于现代设计方法的通用性较强，比如:在优化的设计方法中，其理论基础不仅可以在机构的和零件的优化设计中使用，还能在建筑工程和电子工程等领域中使用，因此现代设计的发展较为快速。现代设计发展迅速的表现如下:1、机构的计算机辅助设计和计算机辅助设的并行发展。2、机械的优化化设计和优化设计。3、机械的可靠性设计和可靠性设计。4、设计过程更为数字化，既要对工程中确定性变量的数学建模和描述进行完善，还要对非确定性变量的数学建模和描述进行研究。5、设计过程更为智能化和自动化，不仅要对各种方法库、数据库、知识库进行研究、健全、发展，还要对商品软件的研发自学习、自适应、自编程，例如:对信息、数据、知识获取和处理技术的研究。6、对多目标和不可微模型进行优化、对工程的不确定模型和动态的多变量进行优化等优化程序和优化方法的研究，并且优化程序和优化方法的研究已经发展到了对广义工程系统领域的优化。7、对网络的协同设计和并行设计的技术研究、方法研究、软件研究。8、对仿真虚拟的试验研究、对虚拟设计的研究、对快速形成仿真虚拟的研究，这种研究是把计算机的仿真作为研究基础，集智能技术、人机工程、成形技术、多媒体技术、光电传感的技术、并行工程、材料、计算机的图形学等为一体的综合性研究。9、对CAD技术应用、推广、发展的研究，在CAD技术的研究中其关键内容是对功能性较强的商品软件进行研发。10、对微型机电系统的应用技术、设计方法、设计理论进行研究，例如:智能计算、纳米技术、微型机械的系统和微型机器人的系统的设计与计算。11、对关于生态设计的理论研究和方法研究，例如:对绿色的产品进行设计、对生产过程的清洁化进行设计、对产品的可回收进行设计等。12、对基础的设计理论和共性的设计技术进行研究。
参考文献:
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一、协同创新理论指导下的高校科研管理
（一）协同创新理论
上世纪七十年代，著名物理学家赫尔曼•哈肯系统地提出协同理论，他指出协同是在一定外部能量流、物质流的条件下，在相互作用过程中形成“序参量”，促使不同要素结合而自信演化，并在宏观尺度上不断发展为更有序的结构。［1］协同创新理论的提出，主要基于协同论的三个重要思想：协同效应、支配原理（伺服原理）和自组织原理［2］。“2011计划”倡导的协同创新遵守协同理论的基本原理，是跨部门、跨组织的创新行为，属于宏观层次的协同创新，在各方达成一致的情况下，高校、企业、政府等部门和机构投入各自的优势资源，发挥各自能力，协同进行技术开发的创新活动。其实质是国家创新体系中知识创新体系与技术创新体系的结合与互动，是科技教育与经济的融合发展。
（二）协同创新背景下的高校科研管理研究进展
我国对于高校科研管理的协同创新探索可追溯到上世纪九十年代提倡的“产学研”合作模式，通常是以企业为技术需求方和以高校、科研院所为技术供给方的两方面合作，从而形成研究、开发、生产一体化的系统。产学研模式作为高校科研管理在协同创新方面的实践探索，随着社会环境的变化也在不断改善。2007年，李应博的文章《协同创新服务视角下的中国大学创新能力转移》首次把协同创新的概念引入高校基础研究的管理［3］。2008年，赵连根以上海浦东区为例，在《构建浦东区域性产学研协同创新机制研究》中提出了产学研协同创新机制的基本架构和运作模式［4］。之后两年，陆续有关于高校科研管理协同创新的研究文章被发表。到“2011计划”的启动，掀起了学界对于高校科研管理协同创新的研究热潮，研究成果涵盖了该领域的各个方面，有对美国、日本等发达国家高校科研管理的协同创新的理论和经验介绍、高校科研协同创新的内涵、有效机制和驱动力、高校科研管理协同创新实践等。虽然与高校科研相关的协同创新理论研究取得了一定的成果，但从操作层面上看，学校的科研管理部门如何采用行之有效的方法和手段来实现高校的“协同创新”机制的运作———这方面相关的研究却非常少。高校的科研管理工作对于协同创新的支持和推行，其实践经验多沿袭自“产学研”模式，视野多局限在对于学校科学研究单个职能的分析、解构，并以此制定出实现协同创新的相关政策和一系列方法，这与目前提倡的国家高度的协同创新相去甚远。因此，有必要讨论在目前协同创新背景下高校科研工作智能转变和策略调整。
二、高校科研管理面临的挑战和应变策略
“2011计划”倡导协同创新，提出的四类协同创新模式，其对于高校的科研管理工作提出了更高的要求。在这一背景下的高校科研管理被放置于更大的范围内，科研管理不仅是对学校内部更承担了对外的管理职能，高校目前的科研管理面临着更多挑战。
（一）科研管理战略创新
目前，我国的高校科研活动普遍受到重视，科研工作被提到了前所未有的战略高度，甚至校内各种资源的分配都在向科研工作倾斜，花费大量人力、物力申请各种级别的基金项目和课题。这种情况下科研工作取得了较大进展，但还存在不完善之处：对于科研的过度追求，使得学校的教学资源减缩，背离了高校教育为本的初衷；科研在各个学科全面铺展没有重点，无法形成核心的竞争力，却又浪费大量资源；对于产学研模式的沿袭，使得工程技术类可实现与企业横向合作的科研领域受到更大的关注，而一些基础研究在短期内无法实现经济效益的研究受到冷落；对于基金项目和课题数量的功利性追求，导致科研力量在短期内集中于热点课题的研究，而无法形成可持续发展。就“2011计划”提出的四种创新类型来看，高校、科研院所、国际知名学术机构、大型骨干企业、当地支柱产业重点企业或企业化基地被置于同等的地位，特别是科研能力强的高校甚至会成为协同创新的主力军，协同创新背景下，高校与产业界的联系与合作，是实现国家科技创新战略的重要环节。因此，高校的科研管理工作首先需摆脱产学研的影子，从战略上实现创新。1.科研与教学并重的发展战略。高等学校最初始的职能是教学，科研工作始终伴随着教学工作并进。就文化传承创新方面，教学工作领域的受众面学生，不仅仅是创新的孕育土壤，也是文化传承创新成果的最终受益人，教学工作更是培养新生科研力量的最好途径。高校过度追求科研，短期内可能会带来很多成果，但如果在教学工作上有所偏废，从长远看会失去科研工作的孕育环境，得不偿失。因此，科研与教学在战略上须被提升到同等的高度，学校的科研管理工作可以从资源的分配政策创新、激励机制的创新等保障科研与教学并重的发展战略。2.科研管理的分层定位策略。协同创新背景下的科研，其领域、方向、深度是围绕四个方面展开的，而高校自身在各个领域的科研能力不尽相同，在协同创新过程中的参与角色也会因自身科研能力的不同处于不同的层次和位置，因此对于高校的科研管理可根据不同学科领域的优势采取分层定位的策略。面向行业发展方面，首先加大对于基础设施的建设，通过学校的培养和引进两种方式来培养核心团队，有计划地迎合区域行业的发展方向。甚至通过科研精英的培养带动行业发展前沿，实现科研与行业发展的相互推动。单人和小部分科研力量的主观进取在小范围内获得一定的成果是可行的，但是无法产生规模效应，更不可能实现2011计划提出的高至国家战略的成果。因此，高校科研管理可通过培养学科带头人和基于既得的精品科研成果，以点带面发展精品科研团队，不仅为学校培养精品课程和专业，也是实现基础理论研究领域面向科学前沿发展的有效途径。3.科研管理政策的系统化和可持续化策略。协同创新背景下，要求以培育战略新兴产业和改造传统产业为重点，通过高校与高校、科研院所，特别是与大型骨干企业的强强联合，以切实服务区域经济和社会发展为重点，通过推动省内外高校与当地支柱产业中重点企业或产业化基地的深度融合，成为促进区域创新发展的引领阵地。高校与科研院所、大型骨干企业等的合作，达到前所未有的广度和深度，其在研究领域的面上和研究深度上要求高校科研管理政策实现新的创新。针对基础研究、应用研究和社科研究等不同领域的科研活动特点，依据与其它科研部门单位合作的深度、广度来制定分层细致的资源分配政策。在面向文化传承创新的领域，主要是哲学社会科学研究力量的参与。社科领域的研究与投入带来的经济效益和社会成果并不是立竿见影的，文化传承的成果也许是通过几代人的努力来实现的，因此，在社科领域的科研管理上，科研管理政策的制定需实现可持续化发展，不断培植学术新力量，避免出现断层。难在短期产生经济效益的领域，可通过政策的倾斜拉动社会和政府的力量来支持文化科研和产业的发展。
（二）科研管理的组织创新
“2011计划”倡导的协同创新活动，对于项目的经费支持属于教育科目，由高校而不是其他创新主体作为项目申报主体。显然，高校是协同创新政策支持的主要责任主体，其在协同创新的活动内容中承担了很重要的角色。但同时，高校的科研创新应融入具备不同核心竞争力的多个主体，通过参与联盟的模式进行重大创新问题的攻关研究与开发，与其它主体直接实现资源共享和优势互补，实现满意的协同效应。显然高校科研活动的主体、内容、范围发生了改变，这些变化将必然导致高校科研管理智能、流程的转变，协同创新背景下，学校的科研管理部门须实现组织上的创新来适应协同创新的需求。1.构建以科研活动为主体的科研管理组织模式创新。传统的科研管理工作流程是根据科研项目申请的行政审批流程建立起来的一套制度，其弊端在于视制度和流程为重点，忽视了科研活动本身的需求。针对不同领域、不同级别、不同层次的科研活动，科研管理的工作在层次上又没有细分，没有侧重点。因此，需要重塑科研管理部门的工作流程，创建以科研活动为主体的科研管理模式，对于不同科研领域、不同级别不同层次的科研活动建立不同的办事通道，同时弱化与人事、财务等牵扯的事务处理，使得这部分职能归入部门与部门间的交涉，而不是科研活动主体与每个部门去交涉，以此来提高行政效率。2.以协同创新为核心的科研管理流程创新。所谓以协同创新为核心的科研管理流程创新，是指打破原有的基于科研项目申请、审批等行政化流程为核心的管理体制，创建以协同创新科研活动为核心的管理流程。在面向科学前沿、面向文化传承创新、面向行业产业和面向区域发展这四种领域的科研活动，产生的各种事务性活动也是不尽相同的。因此，需要科研管理部门针对这几个不同领域的科研，组织建立相应的事务处理部门，来承担各种职能：国家科研政策环境的导向和市场需求信息把握，与其他高校、科研院所、地方政府、骨干企业之间的事务交涉，对科研资源和资金的分配管理等。
（三）激励机制创新
有些高校为方便管理，对于不同学科、不同类型的科研活动采用同样的指标评价体系，简单以论文和科研项目数量来衡量科研水平，并以此为标准来评定科研人员的职称，这种简单机械的激励机制导致高层次科研成果都以论文、专利证书的形式停留在纸张上，无法实现科研成果的转换［5］。根据协同论的支配原理，序参量决定了系统的发展方向，好的序参量引导系统向系统设计者预计的方向发展，实现系统目标。因此，如何找到系统演变过程中的主导参数是研究协同作用首先需要考虑的问题。科研管理对于合理激励机制的制定，便是为系统创造条件，加强优势序参量的一个手段。协同创新背景下，不能让高校科研成果仅仅停留在论文里、专利证书上，而是要走出去，参与到符合社会与市场环境需求的科研活动中，科研成果要能实实在在地体现。因此，高校对于科研活动的激励机制也需作出相应的调整。1.科研岗位的设置。协同创新背景下，高校对于科研活动的推崇，绝不是以牺牲教学为前提的，贯彻好科研与教学并重的发展战略，可以从岗位设置上入手。如针对教师工作内容的不同，设置教学岗、科研岗、教学科研并重岗，根据不同岗位的设定，制定不同的升职要求，教师可以根据自身的条件和特点自行选择竞争上岗。这样既保障了学校的基本教育职能，也激励有科研能力的教师发挥特长。2.激励政策创新。协同创新背景下，高校的科研激励机制需根据不同领域的不同科研活动来制定。如面向科学前沿领域，制定激励政策奖励与国际接轨的高水平论文。面向文化传承的创新领域，可纳入第三方评价体系，来制定激励策略。面向行业产业的科研，依据以科研活动为中心的产业效益来衡量科研成果。面向区域发展的科研活动，可借助政府的目标规划和制定来评定科研成果。
（四）适应交叉学科发展的管理创新和人才协调机制创新
关键词：“卓越医师”；创新创业；医学方法学；科研素养
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2016）30-0129-02
医学是通过科学或技术手段处理人体各种疾病或病变。医学是生物学应用学科，医学分基础及临床医学。
“卓越医师”是按西方模式进行系统化教学，而进行医学教育模式教学改革，担任卓越医师计划大学担当起卓越医师人才培养、科学研究、社会服务、文化引领重任。
创新创业教育是培养“卓越医师”创业素质，“十三五”我国高等医学教育现实需求，也是西方发达国家正在兴起一个趋势。创新创业教育在高等医学教育中规范化和制度化，已经成为“十三五”我国高等医学教育发展的必然趋势。
“医学方法学”是更好地获取医学创新能力所需要的特有知识的基础，“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点，因此“卓越医师”培养教学应加强“医学方法学”课程。
一、“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程
“卓越医师”创新创业能力培养医学模式（medicalmodel）是一定时期对人类健康与疾病特点和本质哲学概括，成为一定时期医学发展指导思想，“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程（见下表）。
二、“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵及医学方法学课程简介
（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵
1.医学方法学。是医学基础学科和方法学科为获取及运用医学专业知识的方法学。
2.医学方法学内涵。（1）“医学方法学”是更好获取医学创新能力所需要的特有知识的基础；（2）“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点；（3）“卓越医师”创新创业能力应加强“医学方法学”课程教学；（4）医学方法学是医学知识运用方面的工具性学科。
（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程简介
医学方法学包括医学信息检索、医学统计学、临床流行病学、循证医学、转化或转换医学、流行病学和医学科学研究导论等。
1.医学信息检索。医学信息检索是实践性强、应用性广、内容更新快科学方法课。医学信息检索旨在培养“卓越医师”敏锐信息意识，“卓越医师”学会探索信息检索技能，具有信息利用能力和独立研究能力。
2.医学统计学。医学统计学是高等医学院校“卓越医师”必修课，培养“卓越医师”基本医学科研设计、数据计算实现、分析结果解读能力。“卓越医师”成为实践型、创新型人才具有重要意义。
3.临床流行病学。临床流行病学是临床医学基础课，“卓越医师”及临床医学科研工作者必须学好，才能不断提高临床科研质量和医疗水平。
4.流行病学。是研究人群中疾病与健康状况分布及影响因素，探讨如何预防控制疾病、促进健康一门学科，流行病学也是医学科学研究方法论。
5.医学科学研究方法。医学科学研究方法从哲学、数学、生物学、医学理论上对科研方法论进行讲解，为适应“十三五”规划高等医学院校“卓越医师”教学改革和教育发展需要，培养创新创业型高级医学人才。
6.循证医学。是指医疗决策（医生对病人处理，治疗指南和医疗政策制定等）以现在已有临床研究最好依据基础上做出，并结合医生个人临床经验。循证医学强调，医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础之上。
7.医学论文写作。医学论文与其他一些文体相比，有其固定格式要求及规范，掌握格式及基本要求和规范，医学科研论文是医学科学研究和临床工作总结，并能推进医学科学发展促进医学科研成果交流和提高医疗技术水平。
8.实验动物学。实验动物学是一门实践性很强科学，“卓越医师”通过学习实验动物学对实验动物学有一个全面系统了解，掌握实验动物学基础理论及实践操作的基本技能。
9.转化或转换医学。是将基础医学研究和临床治疗连接起来的一种新思维方式。转化或转换医学是近几年国际医学健康领域出现新概念，同个性化医学、可预测性医学等一同构成系统医学体系。转化或转换医学典型含义是将基础研究成果转化成为实际患者提供真正治疗手段，强调从实验室到病床旁连接。
三、“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练与实践
（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养
1.素质。是人在社会生活中思想与行为具体表现。三类素质是指自然素质及心理素质和社会素质。
2.科研素质。包括科研意识及科研方法和科研精神。“卓越医师”创新创业能力培养强烈科研意识及科学科研方法和崇高科研精神，“卓越医师”科研能力构成中，三者相互依存，相互促进。
3.素养。由训练和实践而获得技巧或能力。素养包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等。
4.科研素养。“卓越医师”由训练和实践具有基本读写表述和理解能力以及具有科学研究与技术创新能力。
（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践
1.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践与自身兴趣与医学方法学课程实际情况紧密结合。
2.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应进行系统化训练和培养。
3.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应树立正确观念，培养科学态度。
4.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养引导处理好基础专业课学习与科研素养训练和实践关系。
5.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养加强对学生协调和管理工作。
“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践，“卓越医师”参与科研与医学实践使一年级学生具有活跃思维及蓬勃朝气，但知识缺乏难以保证科研与医学实践科学性和可行性，必须紧跟导师进行学习科研与医学实践训练科研素养。对“卓越医师”科研素养训练和实践，是属于创新创业能力培养教育一部分。在今后，“卓越医师”培养创新创业能力工作应更深入持久地开展，为实现中国梦培养出更多“卓越医师”人才。
参考文献：
关键词：统计学；统计方法；创新；财税管理
创新，并非是一个新鲜的词儿，而是人类自古以来就存有的属性。因为有了创造意识，我们才能从蛮荒野人进化到现在这样的科技社会；因为有了创新意识，我们才能谈及发展；因为有了创新意识，我们才能飞出地球探索太空。创新是人类之所以成为人类的基本要求，没有了创新，人类将会失去未来。在二十一世纪，各行各业都需要创新型人才，都需要对现有的系统与架构进行创新、再开发。在财税管理中，关于统计学，统计方法的创新和改进能够明显地提升统计的效率和成果，不断地研发出更科学的统计方法是统计学进步的一个重要途径。
现代的统计学比刚提出概念时又进步了许多，所以应用在了各行各业的方方面面，在人们每天的生活中也能用到很多统计学理论和方法。在统计学中，也有对预测的准确度提高的研究，在这种计算层面上，创新性显得极为重要。目前的大多数理论还不能满足人们对于统计学作用的要求，一步步通过创新思维找到新的方式方法，将会使统计学应用到更多更广泛的领域里去。创新型人才是二十一世纪最需要的人才类型，如何培养创新型人才是我们目前急切需要解决的问题。在统计学科的研究中，我们应该尽早接触到创新理念，在研究中践行创新行为，逐步产生创新意识，以应对新的时代要求。
统计学中，有一个非比寻常的应用方向，就是预测未来。当然没有那么神乎其神，统计学中的预测一般都是根据之前的长期数据和一些统计学的指标，来预测之后某一事件可能会有的发展趋势。如果我们能将预测的准确度提高至更小，那统计学的前景将是不可估量的。从统计学的发展历史上来看，提高预测的准确度、提高效率也是我们研究的一大方向。在提高预测准确率方面，现有的方法还不能做到这一点，在大量的研究下，创造性地提出新理论、新方法，是有必要进行统计方法改进与创新的又一原因。
统计学是一门非常耗费心神的学科，这一点从许多研究统计学，或者在国家统计部门工作的公务人员身上可以看到。统计学具有四大特征三大职能，是一门对于国家国情调查非常重要的学科。不过，在我国，统计学还不能算是一门强势学科。与其他学科相比，统计学科的人才培养略有一年不如一年的趋势。统计学是一门非常庞大繁杂、分支很多的学科，因为统计的多样性，统计可以应用在生产生活中的方方面面，不同的统计方法、统计需要也为培养创新型的统计人才带来了难度。我们想要通过创新型人才的创新思维来打破进步的瓶颈，与其说如何教育出一批创新型人才，不如说如何培养出一批创新型人才，创新思维需要的是信马由缰地驰骋，希望我们能培养出越来越多的独立思考、认真研究、懂得钻研问题的统计学学者。
在统计学中，是存在很多的学科交叉的方面的，所以这也对于培养一些创新性的统计学人才提高了难度。一个优质的统计学人才应该学贯古今，通晓自然与社科，统计作为一个由数据因素说话的学科，掌握大量的数据，懂得从哪些原因来收集数据，是一项非常重要的工作。统计学是一门非常庞大繁杂、分支很多的学科，因为统计的广泛多样性，统计可以应用在生产生活中的方方面面。在这样的情况下，还要求学者发现普通事物背后不平凡的意义，想来工作任务也是很艰难的。
不过，系统地认识和系统地分析数据复杂性增加了统计学中分析思考的新途径。随着不同学科之间的交叉以及学科整合潮流的兴起，统计研究一直延伸到许多学科研究的新领域，开始探索新的数据的统计方法。对于不同学科的知识，我们可以融会贯通，利用其他学科的创新思维来引导自己的工作方向。许多领域，比如计算机行列，创新思维人才层出不穷，创新的产品与概念也是日新月异，我们可以学习或者借鉴这些行业的成功范例，把外在的东西消化，成为自己的思想，然后运用到统计方法的改进与创新中去。
统计科学和其他科学的普及率将打开新的应用的统计数据领域的视野。模糊理论和突变理论提供了新的科学方法和理念，为统计数据的进一步发展。统计数据的一些先进科技成果的引进，统计的发展和他们的互动将成为统计发展的趋势。一些学者已经开始引入控制论，信息论，系统论，图论，混沌理论，模糊理论等方法和理论。在多学科交叉的大环境下，取长补短，向多学科学习先进的研究方法和经验，再加工，创造出自己的一套科学实用的研究方法和研究体系。这也是一种思维和方法上的创新。
统计学的发展是一项利国利民的大事。统计是一门高瞻远瞩的学科，总是站在大的角度、高的角度看待问题。在研究方法上创新创造可能会改变整个统计学科的研究面貌，是一件重要而必要的事情。由于技术进步而带来的统计数据的潜在功能的不断提高，使得统计学的一些创新性研究和改进的途径将被进一步挖掘。
结束语：在经济全球化的大环境下，财税管理在现代商业中的地位与日俱增，而统计科学和其他科学的普及率将打开新的应用的统计数据领域，在财税管理方面将有这十分深远的意义。另外，统计学不仅仅是计算一些数学上的值，而是有着更广泛更新颖的用途，能够通过一些已发生的事情去预测即将要发生的事情，所以科学正确的研究方法极其重要。而找到这样的研究方法需要创新性的理论提出，这就需要研究统计的研究员具有一定的创新精神，从已有的条件中发现看似不经意的小事儿背后的重要意义，从而开拓出全新的理论和方法，助力统计学中的研究方法更上一层楼，也能使统计学科发现更多更有价值的成果。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1]戴世光.积极发展科学的统计学，为我国早日实现四个现代化服务[J].中国统计，1979（1）.
[2]曾五一.关于经济统计学若干问题的思考[J].统计研究，1999（11）.
1.1创新工商管理学科的教学方式
工商管理学科研究生要大力弘扬创新精神，掌握创新方法，提升创新能力，保持持续的想象力和创造力。提升工商管理学科研究生的创新能力，既是放飞理想的需要，也是社会科学发展，进步的需要。同时，教育的关键不在于教学的内容，而在于教学方式，为了培养具有创新能力的高级管理人才，国外高校工商管理学科研究生教师不断地探索实践，研究一套独具特色的教育方法。比如美国哈佛大学商学院工商管理学科研究生教学任务有课程建设、案例分析、研究工作三大组成部分。案例教学法不在于让学生死记硬背书本内容，而是迫使他们开动脑筋，认真思考，它是一个不断向学生施加压力的学习机制。从而使哈佛大学商学院成为美国青年求学的天堂。
1.2提升教师的教育创新能力
高校担负着培养又红又专的高级管理人才，关键因素工商管理学科研究生教师要有知识创新、技术创新的双重使命。同时，要提升工商管理学科研究生的创新能力、创新潜力，培养一大批高级管理人才，就要求工商管理学科教师必须具有创新精神、创新意识、创新潜力。国外高校高度重视工商管理研究生教师的选拨和入职后培训，在工商管理学科研究生教师的选拔过程中，如：德国详细规定了教师在教育背景、职业证书方面的要求。为了提高兼职教师的比列，很多国家综合性大学邀请的兼职教师多是知名企事业单位的高级管理人才。不仅能让工商管理研究生更好地掌握本专业的课程知识，而且能学习到专业以外的知识、技能。加拿大高校在工商管理学科研究生教师入职后培训方面的做法也给了我们一些启示。加拿大高校录用的工商管理学科研究生教师为了把握教育规律，提高教学方法，熟练教学方式，都必须接受理论教育和技能培训。
1.3丰富工商管理学科的课堂教学模式
提升工商管理学科研究生创新能力的课堂教学模式应该营造创新、创业、民主、宽松的氛围，让课堂真正成为提升创新能力的舞台。哈佛大学商学院工商管理学科研究生教师教学中所实施的研讨会课堂教学模式，对我们探索提升学生创新能力教学模式具有重要意义。提升工商管理学科研究生教师课堂教学模式创新能力。教师必须抛砖引玉引发学生创新思考，教师自我消解权威展示学生才华的教学方式，在思维、人格、智慧三个层面，激发工商管理研究生创新精神，大力开发工商管理研究生想象力和创新、创业能力，学会超越书本，善于质疑、批判，追求卓越，从而促使工商管理学科研究生创新能力的提升。1.4重视工商管理学科研究生产学研创新能力的培养国外高校非常重视工商管理学科研究生科研创新能力提升。国外许多企业很重视与高等学校工商管理研究生开展合作。创办科技园区，直接把大学的产学研相结合的科研成果向市场和商界转移，及时了解市场信息，积极引导工商管理学科研究生创新、创业、就业。同时，成立教学公司，组织工商管理研究生和企业共同参加科技协作项目同时，为企业搞好管理、技术咨询，一次性或长期为企业提供管理、技术支持等等。这样，既能对工商管理研究生创新能力、创新意识、创新方法得到提升，又能加深对基础知识进一步理解和把握。同时，观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力进一步增强。激发了工商管理研究生创造性的思维火花，将来才能为工商管理领域做出自己的贡献。
2对我国高校工商管理学科研究生创新能力提升的启示
2.1全面深入高校工商管理学科教学方式的改革
在我国，教育中对教师“教什么”学生“学什么”和对知识简单记忆的强调，束缚和压抑了学生的创新能力，必须全面深化改革现有的传统教育观念。国内高校工商管理学科研究生教师课堂上与学生互动较少，搞一言堂较多，要求学生死记硬背，完全忽视知识创新。要打破这种教学模式，就会提升工商管理学科研究生的创新能力。我们应提倡工商管理研究生教师课堂上运用案例分析，与学生多互动，在交流之中碰撞出学术的火花。同时，强化对工商管理研究生思维方式的训练。有效提升工商管理学科研究生创新能力，转变学习知识的传统观念，增强工商管理学科研究生的创新意识和创新能力。
2.2注重高校工商管理学科科学教育的改革
培养创新型、复合型的高级管理人才，需要科学教育。当前，国内高校工商管理学科研究生教育已经开始向国外高校借鉴经验，来对国内高校工商管理学科研究生的科学教育进行深入的改革。部分高校工商管理学科研究生在第一学期统一接受科学教育，第一学期后，根据考研成绩和综合情况，采取学院、学生双向选择的方式安排专业，规定必修课学分和选修课学分，形成自由选课制，这种改革为工商管理学科研究生搭建了更广阔的平台，提升工商管理学科研究生创新精神和创新能力。在未来全面深化教育改革探索中，我们要不断努力正确处理好科学教育、“文化普及”专业教育的关系，完善工商管理学科研究生的课程体系，突出科学教育改革。
2.3高度重视高校工商管理学科课堂教学模式的改革
目前，我国许多高校工商管理学科研究生教师课堂教学模式存在一言堂、未抛砖引玉、教授权威等等问题，导致了工商管理学科研究生教师人才流失、创新能力不足、整体素质良莠不齐等严重后果。要建立职前培养和职后培训的双重体系，同时，实施严格教师准入制度，来促进高校工商管理学科研究生教师的专业发展。与此同时，为了提升学生的创新能力，教师必须破除传统教育观念，必须把培养学生的创新能力、伦理道德、分析能力、实践能力，沟通能力、协调能力、终身学习能力、创新精神作为课堂教学的主要内容，师生之间保持民主、平等、尊重的关系，开展多种形式的教学活动提升创新能力，营造、民主、宽松的研究环境，使工商管理学科研究生在良好的学术氛围中，互相交流，取长补短，共同进步，同时激发学生独立思考，以促进和激励学生创新能力的发展为主导，一贯尊重并鼓励学生的创新精神，积极探索并实施培养工商管理学科研究生的创新意识、创新精神和创新能力的大学课堂教学模式。
2.4加强高校工商管理学科研究生科研实践的改革
关键词:良性沟通机制;资源整合平台;中小企业科技创新
中图分类号:F27文献标识码:A
金融危机影响下,我国中小企业面临生存危机,中小企业科技创新工作也面临空前的挑战。中小企业科技创新不仅能帮助中小企业渡过危机,更重要的是能够促进中小企业健康发展,科技创新是中小企业做大、做强的必由之路。但是,我们中小企业实力有限,仅仅依靠企业现有力量无法实现高水平的科技创新,于是建立良性沟通机制构建资源整合平台的需求日益突出。
一、建立良性沟通机制构建资源整合平台的必要性
建设良性沟通机制构建资源整合平台是现阶段国内中小企业开展科技创新活动所必需的组织基础,这是由中小企业的经济实力所决定的。
科技创新活动涉及到地方政府、企业、科研机构、大学、中介机构等主体性要素,资金、人力和知识资源等资源性要素和科技基础设施、市场环境、社会历史文化和制度环境等环境性要素。这些科技创新资源要素分布分散。“需求―融资―研发―产业化”的科技创新链的良性运作需要通过资源整合平台实现上述各种资源的整合和共享。这是因为中小企业在企业经营过程中能够发现大量的、应用性的科技创新需求,并且可以实现科技创新成果产业化,但是他们缺少科技创新的物质和技术条件,科技创新需求通过他们自身无法满足;高校、科研院所、科研服务机构用有众多知识丰富的科研队伍、先进的科研设备、有最新的科学技术和研究成果、了解国外最新成果和科技动态,容易接受和吸收国外的先进经验和技术具有很强的研发能力,但是他们缺乏一定的实践经验,有时研究开发的技术和研究成果没有得到充分的推广和利用,甚至部分科研成果同社会需求脱节,导致科技资源的大量浪费;社会上有许多投资者拥有大量的闲余资金却找不到理想的投资项目,导致资金浪费。所以,建立良性沟通机制构建资源整合平台融合科技创新活动中的需求、资金、技术、信息等诸多资源要素是客观的需求。
二、如何建立企业科技创新良性沟通渠道构建资源整合平台
(一)建立资金沟通渠道,满足中小企业科技创新的融资需求。建立中小企业科技创新资金沟通渠道,是建立中小企业融资平台的基础,它能够把社会上各种闲散资金有效地集中起来应用于中小企业的科技创新活动,解决中小企业科技创新面临的资金困境。现阶段,虽然我国中小企业普遍被融资困扰,但是他们可以获得科技创新所急需的资金的渠道并不算少,针对不同的融资渠道,中小企业科技创新资金沟通渠道发挥着不同的作用:
1、政府资助。科技部、财政部、地方各级政府每年都有专项资金资助中小企业,特别是中小高科技企业的科技创新活动。政府扶持资金基本没有融资成本、不需偿还是中小企业科技创新的最佳融资来源,科技创新资金沟通渠道可以实现政府资助资金顺利流向政府重点关注行业的关键领域,让有限的政府扶持资金发挥最大的经济效益。
2、银行信贷。目前,银行信贷是我国中小企业融资时首先考虑的融资渠道,但是由于中小企业自身诸多因素使大多中小企业不能满足银行信贷的信用标准,所以科技创新资金沟通渠道在此主要发挥担保的作用,借助于政府的信用担保和社会担保机构的力量,为中小企业科技创新银行信贷融资提供必要的信用担保。
3、民间资本。国家对民间资本的运用,明确提出“一放三改”的思路,即放宽民间投资范围,改进民间投资服务环境、审批环境和融资环境。民间资本介入融资市场,丰富了中小企业科技创新的融资渠道。由于民间资本具有融资速度快、资金调动方便、门槛低等优势,无法获得银行信贷的中小企业能够较容易获得这部分资金支持。但是,中小企业进行民间资本融资时融资成本较高,科技创新资金沟通渠道在此可以充分发挥其整合资源的能力,帮助中小企业寻找合适的民间资本,使企业以较低的融资成本获得科技创新所必需的流动资金。
4、股权融资。科技创新资金沟通渠道帮助中小企业寻找愿意承担高风险的投资者涉足中小企业科技创新,这不仅能够解决中小企业科技创新融资问题,而且能够对中小企业的经营进行约束、促进中小企业完善企业管理、实现企业规范化运作、最大限度地分散企业风险,有利于企业长期健康发展。
5、资本市场。主要适用于科技创新型中小企业,他们可以从具有高成长性的高科技企业创业板通过证券市场获得资金支持。科技创新资金沟通渠道可以为他们提供法律、资本运作等方面的专业咨询服务。
6、融资租赁。融资租赁不需要担保,效率高,适合资金规模小、单台使用设备价值高的中小企业。科技创新资金沟通渠道可以在中小企业和设备租赁方搭接桥梁,使他们的供需需求能够互相满足。这不仅拓展中小企业科技创新的融资渠道,而且提高了社会资源的利用效率。
(二)建立技术沟通渠道,克服中小企业创新力量不足的困境。建立技术沟通渠道是技术创新源(中小企业)与技术创新机构(科研机构、高等学校)相互沟通的桥梁,是连接科技创新主体与专业咨询机构的纽带,它能够把中小企业的创新需求及时准确地传达给科研机构、高等院校等科技创新机构,然后利用他们在科技创新方面丰富的人力、知识、经验、设备来完成科技创新活动以满足中小企业的创新需求。同时,各不同科研机构及高等院校专业特长各有不同,有时科技创新活动需要涉及到不同专业、不同特长的科技创新机构,这时科技创新技术沟通渠道又成为他们有效沟通的通道。
在科技创新活动中,中小企业及科研机构会遇到技术、经济、市场、管理、法律甚至财务方面的难题,这些难题是它们自身能力、知识无法解决的,必须借助于外界相关专业机构的力量。这类咨询机构能通过自身的人才、知识和经验优势为中小企业及科研机构出谋划策,它们主要包括:技术评估论证机构、技术咨询机构能为中小企业及科研机构引进技术进行论证;市场类咨询机构、经济类咨询机构能为中小企业及科研机构技术创新提供准确可靠的市场调查预测报告,并帮助企业为技术创新后的新产品开拓市场;法律类咨询机构、财务类咨询机构能协助中小企业及科研机构解决技术合同、知识产权和财务往来中发生的纠纷;管理类咨询机构能为中小企业及科研机构的组织创新和制度创新提供咨询方案。建立技术沟通渠道可以实现咨询机构与中小企业及科研机构的良性沟通。整合各种与科技创新相关的专业力量,共同完成科技创新活动。
(三)建立信息沟通渠道,加快科技创新成果及时转化为生产力。科技创新涉及到政府有关技术创新方面的法律、法规、政策和行业内技术创新的信息(行业内标杆企业技术创新的现状、竞争企业的科技创新现状、上下游企业的科技创新现状)及科研机构现有的与行业有关的科研成果及科研动态等各种信息。但无论是中小企业还是科研机构都无法全面掌握相关信息,于是建立信息沟通渠道是建立企业科技创新良性沟通渠道的重要组成部分。
建立科技创新信息沟通渠道可以科技中介组织为主体,这是因为科技中介组织在一定范围内的专业性、非官方性及其市场化运作方式,使其在资源整合方面具有自己的优势。在科技信息无法实现有效沟通情况下,当中小企业急需科技创新的相关技术和信息时,而一些科研机构和院校的相关科研成果处于闲置状态。科技创新信息沟通渠道建成后,科技中介组织可以通过市场调研,一方面可根据企业实际需要寻找现有的科技创新成果,减少企业科技创新的时间成本和资金成本,加速现有科技成果实现其应用价值;另一方面根据企业的实际需求,为科研院所、高校、甚至具体科研人员提供一定的信息和课题建议,使他们的科技创新成果具有更强的针对性、实用性,提高技术创新的现实价值;还可以及时为企业和科研机构传递和提供技术创新过程中的其他有关信息,如国家的科技经济政策信息、金融信息、人才信息等。
(四)建立人员管控渠道,加强对科技创新活动中的人力资源管理。建立有效的科技人员管控渠道,加强科技创新活动中的人力资源管理,创新企业科技创新激励体系,能够在制度上解决中小企业科技创新人才流失的问题。与大型企业相比,中小企业在科技创新方面主要以产品创新为主要目标,科技创新活动呈现间断性、非系统性、阶段性、波动性等特点;同时,在不同阶段,科技创新任务的紧迫性与复杂程度不一,激励对象心理期望多变。与大型企业相比,中小企业更偏重于阶段性激励、短期激励和现金激励。这导致中小企业科技创新人才流失,所以必须建立有效的中小企业科技创新人员激励体系。针对中小企业科技创新活动的特点,中小企业科技创新的人员激励体系应该以物质奖励为主,精神奖励为辅。物质奖励包括薪酬奖金激励、福利激励等。由于中小企业科技创新具有阶段性特点,科技人员奖金具有很大的不确定性,所以需要提高科技人员的薪酬和福利。精神激励包括产权激励、晋升激励、加强职称管理等。对企业科技人员评选职称不关心是中小企业普遍存在的问题,作为精神激励的一个重要方面这种现象不利于科技人员科研积极性的发挥,企业应该积极帮助员工申请技术职称。
加强中小企业不同行业、企业之间的科技创新人力资源的整合。由于中小企业科技创新人员严重不足,重大的科技创新活动仅靠单个中小企业无法实施,因此加强同行业不同企业之间科技创新人员的沟通,实现企业科技创新人员的纵向整合是解决中小企业科技创新的人力不足的重要方法。同时,科技创新活动不仅与同行业企业相关,有时甚至会涉及到该企业经营活动相关的上下游产业,于是加强相关产业科技创新人员的沟通,以实现上下游产业科技创新人员的纵向整合也是加强中小企业科技创新的必然选择。实现不同企业科技创新人员的横向、纵向整合,加强企业人力资源沟通可以通过成立人力资源整合组织(如企业家协会、企业创新协会等)来实现。
三、结论
为了解决我国中小企业科技创新所面临的资金短缺、技术落后、信息匮乏和人员不足四大突出问题,本文通过构建中小企业科技良性资金沟通渠道、技术沟通渠道、信息沟通渠道和人员管控渠道来建设中小企业科技创新平台,旨在调动社会各界的力量来支持中小企业科技创新活动,进而促进中小企业的顺利发展。
(作者单位:重庆大学建设管理与房地产学院)
主要参考文献:
关键词:医学科研管理；创新意识
当前，知识经济迅猛发展对科研管理创新提出了高层次要求。科研管理创新是医学科研的必然需求，作为知识、技术密集的医疗卫生事业，科研管理创新作为知识创新的一种形态，面对分子生物学的进展、人类基因组计划的完成、脑科学的研究，以及医药高新技术突飞猛进，都预示着医学研究正在发生一场革命性的变化。
1科研管理创新是医学科研的需要
科学研究活动最根本的目标是不断创造出推动社会发展的新成果，而创新精神是科学进步的首要因素，活的灵魂。
1.1科研管理创新为医学科研提供了良好的外部环境
医学科研活动需要具备富有创新能力的科研人员、获取科技信息的途径与手段、完成科研活动的实验条件、以及广泛的学术交流渠道与机会等外部环境。通过新的科技政策法规、协调管理机制、科研运作模式等方面的创新活动，使科学研究的外部环境符合知识创新的要求，为医学科研提供有利的客观条件。
1.2科研管理创新已渗透到医学科研的各个领域
现代医学科学技术的重大突破与创新的管理机制有着密切的联系。“人类基因组计划”、“人类蛋白组计划”等一系列富有创新精神的医学科研战略规划的实施，极大地促进了现代科学技术的发展。科研管理创新已成为实现新知识、新技术的助推器。
1.3科研管理创新是医学科研方式变革的需求
医学科研领域研究的对象大都具有多学科性，如生物信息学、生命科学、纳米医学、计算生物学等。组织多学科联合攻关是科学研究取得突破性进展的主要形式，多学科交叉融合能够产生出富有创造性思维方式和创新性研究成果。医学科研方式的变革特点决定了医学科研管理必须随之变革，打破旧的管理模式，建立新的医学科研管理运行机制。
1.4科研管理创新是医学科研主体素质提升的需要
知识创新造就了一批高素质的医学科研人员，面对医学管理的高素质对象，医学科研管理工作必须不断创新和发展，以满足管理对象对高质量管理的要求。可以从政策、法规上加强对科研管理的新引导，建立科研管理创新评价指标体系，营造有利于医学科研创新的文化氛围和硬件要求。
2科研管理人员是实现医学科研管理体系创新的主体
2.1科研管理者的综合素质
医学科研管理是医学和管理学的交叉学科，科研管理人员不但要具备医学专业知识，还要掌握现代科学管理理论和方法，把科研管理从服务性、事务性工作，拓展到指导学科发展的高度[1]。科研管理人员必须具备较高的政策水平和理论修养，熟悉并掌握国家整体科技规划，为确定学科发展方向提出切实可行的建议；还应具有开拓精神和创新意识、超前的信息运用和决策能力、超强的组织协调和公关能力，才能持续提高管理水平和工作效率。
2.2科研管理者的创新意识
医学科研管理人员的创新意识是产生创造性思维和实现管理创新的前提条件。创新意识在医学科研管理创新行为构成中起到了极为重要的作用，它决定了医学科研管理人员创新性思维的形成和创新性成果质量的高低。创新意识为科研管理创新的具体实施奠定基础。
2.3科研管理者的创新能力
科研管理人员的知识能力结构是产生管理创新意识的基础条件，合理的知识能力结构一般涵盖对新事物敏锐的洞察能力和系统分析能力、对科研活动基本规律的把握能力、对各学科发展前沿的信息收集分析能力、对科研发展方向的科学预测能力、对课题攻关研究的组织协调能力等。
3科研管理创新的思路
3.1构建促进科技创新的政策平台
科技政策在科技活动中起着导向作用，同时也起着保证、协调和激励作用。在构建科技政策平台中，要注入创新的理念，以实现管理创新推动科技创新为目的，通过体制改革、制度创新、优化创新环境，调动广大科技人员的积极性和创造性，激发科技创新的能力。医院要发展，必须首先建立能够促进科技创新的科技政策平台[2]。围绕科技创新，结合医院实际情况，天津医院制定了切实可行的管理制度。如《天津医院科研项目管理规定》、《天津医院科研项目经费管理办法》、《天津医院专利项目管理办法》、《科研成果转让的奖励办法》、《天津医院科技工作奖励暂行管理办法》等。制度的建立不仅保证了医院良好的科研秩序，而且也使科研计划进入一个良性循环。
3.2“以人为本”激发科技人员的内在创造力
“以人为本”是知识经济时代的全新管理理念，就是把人才看做第一资源，把人才管理作为第一要务[3]。首先，要建设一支结构优化、精干高效、富有活力的科研队伍，要重视科研队伍的整体建设，一流的创新目标只有靠一流的创新队伍才能实现。其次，要满足科研人员的个体需求，各项管理制度和措施都要顺应人性，尊重每个人的人格和尊严，关注被管理者的情感体验，充分发挥情商对智商的支持和促进作用。在发展需求方面，为每个人提供开发潜能、激发创造力的条件，使每个人都能健康发展、实现自己的人生价值，使一流的科技人才脱颖而出。
3.3全面引入“竞争激励”机制
引入竞争机制，建立和完善激励机制，可以激发科技人员创新的热情和积极性。因此，要建立起重业绩、重贡献、向优秀科技人才倾斜、自主灵活的激励机制[4]。进一步完善科技奖励制度、健全知识产权保护和成果转让制度，扩大单项奖励范围，提高总体奖励力度，以鼓励创新人才科研发现、技术发明和技术创新。
3.4加大科技投入，激发内在活力
为实现科研创新，必须加大科技投入力度，以激发其内在活力。天津医院把年收入的1%做为医院的科技投入。主要用于：①院级课题的启动，每年招标立项8-10项；②高新技术的开展；③对局级以上的课题经费给与同等匹配；④科技奖励；⑤科技支撑条件的改善。由于加大了科技投入，科研环境得到显著改善，极大地激发了医务人员投身科研活动的积极性。
3.5建立开放的科研交流与合作平台
加强与国内外医院、高校、科研单位的合作，以科技项目为依托，共同申报高层次的纵向课题，共同承接大规模的横向课题，加强科技信息的交流，是提高科技人员科研创新能力、拓宽创新思路的基本途径。医院只有建立开放、诚信的科研合作平台，才能汇集科技人才，提高医院自身科研创新水平。每周5为天津医院的学术活动时间，不定期邀请国内、外知名专家学者来院讲学，介绍骨科领域最新进展，及时捕捉最新动态，为科技人员搭建了信息交流平台。鼓励科技人员积极参加国际学术交流和短期专题研修，不断提高科技人员在国际舞台的科技竞争力[4]。
3.6重视青年科技创新人才的培养
科研管理的创新，必须围绕“人”来做，必须加强培养创新的科研人才。首先要挖掘创新人才，开发智力资源。在当前科学发展瞬息万变的情况下，要加强人才的培养，使人才具有创新观念，使其能力和素质得到进一步发挥，才能跟上科技发展的步伐。在后备力量的选拔上要坚持公开、公正、公平的原则，注意开发科研人员的潜力。特别要充分发挥中青年科技人才的作用，把有才华、有作为的中青年科技骨干放到科研工作的关键位置，给他们提供创新空间，在实践中快速成长。其次，要关心创新人才，做好后勤保障。科研管理部门要充分重视人的价值，在培育和升华创新人才主体精神，增强创新人才自主、自强、自立、自觉、自尊的独立意识和责任心的同时，尽可能做好科研人员的后勤保障工作，帮助他们解决实际困难，为他们创造一个和谐的科研环境，使创新人才的潜力得到最大限度的发挥。三要激励创新人才，建立素质档案。科研管理活动要围绕激发和调动科研人员的积极性、主动性和创造性来展开。必须充分运用多元化和人性化的管理方法，建立起使每一个科研人员都能施展个人才能的激励机制，使人的想象力和创造力在科研活动中得到充分发挥。
参考文献
[1]赵醒村，段勇.医学科研管理中的创新解析[J].医学信息，2006，19（5）:1010-1011.
[2]郭松，孙文广.新形势下如何做好医院科研管理工作[J].中国医院管理，2007，27（9）:68-69.