关键词：绿色大学内涵建设目标长效机制
党的十报告指出，建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，并首次将生态文明建设列入中国特色社会主义事业五位一体的总体布局，贯穿我国经济、政治、文化和社会建设的各方面和全过程，体现了生态文明建设的重要性和必要性。高校应围绕生态文明建设重大需求，充分发挥自身的优势与作用，进一步改革探索绿色大学建设之路，成为生态文明建设的先行者、引领者和示范者，为我国乃至全球早日进入生态文明新时代作出应有的贡献。[1]在我国，绿色大学的实践开展了十多年，虽然积累了许多有益经验，但还存在一些问题。如何认识生态文明建设背景下推进我国绿色大学建设的重要性，总结我国绿色大学的建设经验和存在问题，提出推进绿色大学建设的对策需要进行深入研究。
推进我国绿色大学建设的重要意义
“绿色大学”是高等教育伴随着可持续发展要求而提出的新理念。早在1972年斯德哥尔摩人类环境会议上就提出了绿色学校的理念，1990年《塔罗里宣言》的标志着世界绿色大学创建序幕的拉开。由于高校在可持续发展和环境保护中发挥着非常重要的作用，绿色大学建设已经成为国际大学建设的一个潮流。
近年来，欧美的一些知名大学先后启动了许多不同层次的行动计划。目前，世界各大洲有超过400所大学签署了《塔罗里宣言》。2007年，美国成立“气候变化应对协议校长联盟”，有318所院校加盟。2008年5月初，美国《福布斯》杂志发表布莱恩・文费尔德的文章《美国最绿色的大学》，提出了美国10所最绿色的大学名单。哈佛大学、纽约大学、加州大学圣克鲁斯分校、佛蒙特大学、华盛顿大学、宾夕法尼亚大学、米德伯里学院、达特茅斯学院、大西洋学院、卡尔顿学院榜上有名。这些学校可以说是美国“绿色大学”的代表，做法也是各具特色，如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划”（GreenCampusInitiative）、乔治华盛顿大学的“绿色大学”、加州大学的“校园环境规划”、英国爱丁堡大学的“环境议程”、加拿大英属哥伦比亚大学和滑铁卢大学的“校园绿色行动”等，其目的都是充分发挥大学的作用，开展环境教育和校园示范，推动校园内外环境保护和可持续发展的进程。在亚洲，越来越多的大学也认识到它们需要承担的责任，积极采取行动努力降低对环境的影响，如日本的京都大学、东京大学、名城大学、东海大学，韩国的延世大学、汉阳大学，印度的新德里大学等。
推进我国绿色大学建设是建设生态文明的必然要求。面对我国生态环境和资源约束等问题，党的十七大明确提出“建设生态文明，基本形成节约资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”的重大战略任务。十把生态文明放在突出的位置，又首次提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”“建设美丽中国”，显示了我国政府对可持续发展和生态环境保护的日益重视。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步指出，紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革，加快建立生态文明制度，健全国土空间开发、资源节约利用、生态环境保护的体制机制，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，同时也要求高校切实推进综合教育改革。建设生态文明和美丽中国，实现绿色发展，迫切需要相关的人才和科技支撑，亟需推进我国绿色大学的建设与发展。
我国绿色大学建设的实践
1.绿色大学建设的主要经验
第一，在观念上厘清了绿色大学建设的指导思想。从我国高校绿色大学建设的实践经验来看，率先启动创建绿色大学的高校在其指导思想的表述上存在差异性，如清华大学提出，创建绿色大学，必须贯彻落实以人为本的“绿色教育”思想，将可持续发展和环境保护的理念与原则落实到大学的各项活动中、融入大学教育的全过程；哈尔滨工业大学则把“绿色教育”作为大学生基础素质教育的重要组成部分和以培养对环境友好的、有生态道德的未来高级科学技术人才为指导思想。虽然表述不一，但以人为本、保护环境、可持续发展和培养绿色人才，构成了中国高校绿色大学建设指导思想的基本内容。
第二，对绿色大学建设的任务和内容取得了较为一致的共识。虽然不同高校在创建绿色大学的实践探索中所采用的策略、方法和途径还存在一定的差异，如清华大学以“理念驱动”的策略启动和实施绿色大学的实践探索，提倡“绿色教育、绿色科技、绿色校园”；哈尔滨工业大学则以“研究推进”的策略推动绿色大学建设，但都主要围绕绿色教育、绿色科研、绿色校园、绿色行动和培养绿色人才这几个方面展开。北京师范大学以绿色教育、绿色校园、绿色行动及绿色人格等作为建设绿色大学的主要内容。绿色教育（包括人才培养）、绿色科技、绿色校园等构成了绿色大学建设的基本任务和内容。
第三，学校重视是绿色大学建设不可或缺的动力机制和保障机制。由于目前在国家层面还没有环境教育或生态文明教育的法律法规，因此，学校是否重视，直接关系到绿色大学的建设与发展。绿色大学建设毕竟是一项复杂的系统工程，涉及高校工作的各个方面，包括在组织层面上设置相关机构，在政策层面上确保人财物的投入等。目前，在绿色大学建设取得成效的高校，学校高度重视是一个十分重要的原因。
第四，面向全体学生开设“绿色”课程。实施“绿色教育”，把环境保护和可持续发展理念融入课程之中，是我国高校建设“绿色大学”的基本策略和有效途径。课程是“绿色教育”目标的基本载体，也是基本手段和途径，同时，又是动员教师积极参与创建“绿色大学”实践的有效机制和策略。
第五，重视校内外的“绿色行动”。各高校都普遍重视组织学生参加校内外的“绿色行动”，如哈尔滨工业大学组织学生野外实地考察，广州大学组织学生走进社区开展“绿色服务”等。这些绿色行动，对于有效实施“绿色教育”、培养“绿色人才”，具有重要的作用。
2.绿色大学建设存在的主要问题
第一，对绿色大学建设的必要性认识不够。主要表现在：参与学校数量偏少；资金投入不足；课程设置不合理，环境人文学科课程设置少。[2]生态环境教育在教学中多数以零碎的选修课、讲座形式出现，尚未成为课程体系的必要组成部分。生态文明教育方面的课程在多数高校尚未开设。
第二，对绿色大学建设的内涵认识不尽一致。虽然在实践层面上，高校从绿色教育、绿色科研、绿色校园、绿色服务等内容来展开，但目前关于“绿色大学”的认识和理解还不尽一致。部分高校对于绿色大学的理解仅仅局限于绿化，绿色大学之含义远超过校园绿化。绿色大学建设应该是对办学理念的一次更新，涉及大学工作的方方面面，如规划设计、人才培养、科学研究、校园建设、管理运行等各个方面。建设绿色大学是将与环境友好的可持续发展理念贯彻到大学这个组织建设的全方面，是以全新的视野审视大学的所有行为，并在建设的过程中实现对社会的示范和引领。[3]
第三，缺乏绿色大学建设的长效机制与激励机制。主要体现在：缺乏环境教育和生态文明教育方面的政策、法规；缺乏专门负责环境教育或生态文明教育的部级工作小组或委员会和学术团体；绿色大学建设的评估机制还有待完善；绿色大学建设较少被纳入高校长期发展规划之中，虽然有些学校设置了相关的组织领导机构，但大多都是临时性的，并不是常设性的。
推进我国绿色大学建设的思考
1.充分认识推进绿色大学建设的重要性
建设生态文明和美丽中国已经成为国家的重要治国战略，关系人民、民族乃至世界的未来。高校应切实承担起自身的使命，成为生态文明建设的先行者、引领者和示范者。高校特别是学校领导应充分认识到绿色大学建设对于国家发展战略的责任和意义，以及对于大学自身发展的机遇和需要。只有如此，才能把可持续发展的思想以及生态文明理念和科学方法渗透和贯彻到学校各项工作中去。绿色大学建设是新时期高校的一项重要建设工程，需要包括教育部、环保部、科技部和国家林业局等政府部门的支持，为绿色大学建设争取政策，提供更多的公共资源保障，同时也需要企业和社会各界的支持。
2.明确绿色大学建设的内涵与建设目标
国内外绿色大学建设的经验证明，绿色大学的核心内涵应该是把可持续发展、环境保护和生态文明的理念贯穿到学校人才培养、科学研究、社会服务、传承文化、校园建设和学校管理等整个过程。绿色大学的建设应着力抓好以下工作。
第一，培养绿色人才。培育高素质绿色人才是建设绿色大学的根本目标。高校应对所有专业的学生进行生态文明教育，坚持把可持续发展和生态文明理念贯穿于教育教学的全过程，在课堂教学中开设生态文明、可持续发展、绿色环保等课程，在课外通过开展社会实践等途径，培养学生的生态文明意识和对人类可持续发展的责任心，使他们建立起人与自然协调发展的价值观，培养良好的行为规范，并为学生提供必备的知识和技能。另外，要专门培养懂环保、爱环境、重生态的绿色人才，特别是培养从事绿色科技的创新型人才。
第二，开发绿色科技。科技是解决人与自然和谐发展、环境保护与经济协调发展的根本途径。为了适应可持续发展和生态文明建设的需要，大学就必须在绿色科技开发方面强化创新力度，实现创新突破，为实现绿色发展、低碳发展和循环发展提供科技支撑。国家、企业和社会有关部门应加强对学校绿色科技开发的投入。
第三，提供绿色服务。大学培养人才、科学研究和传承文化都是为了服务社会、服务国家。高校要以服务求支持，以贡献求发展，实现政产学研结合，努力把绿色科技成果转化为现实生产力，推动全社会绿色发展。
第四，推广绿色文化。绿色大学在推进生态文明建设历史进程中，既要承担起生态建设的重任，也要当好绿色文化推广的先锋大学，在向社会传播人与自然和谐的绿色文化的过程中，围绕“培养什么样的绿色人才，怎么样培养绿色人才”这个主题，应注重将科学教育与人文教育统一起来，重视对学生生态文明意识及可持续发展理念的培养，积极塑造与倡导绿色文化所蕴含的公平、责任、可持续发展等核心价值观。
第五，建设绿色校园。绿色校园建设是一项复杂的系统工程，要坚持以“绿色教育”和“绿色管理”并重、“绿色景观”与“绿色科技”并存、“生态适宜”与“生态文化”并行的建设理念与建设舒适优美校园为目标。学校建设项目都要积极运用生态环保理念，在建筑设计与建设、水、电、气等系统，以及校园环境绿化及景观布置等方面都要尽量节能、节电、节水、节约材料，减少垃圾和废物，做好再生与回收利用，尽量让绿色大学与周边社区共同发展。
第六，实施绿色管理。绿色管理是生态文明建设视阈下对高校管理的必然要求。绿色管理要求各项管理能满足师生员工的要求，做到及时、负责、满意。绿色管理首先是各项制度的绿色管理，是学校高效有序、正常稳定、方方面面和谐的基础。同时要大力按制度办事，用制度管理人、财、物，推行绿色发展、低碳发展、循环发展、节约资源（包括人才资源和物质资源），保证校园环境的舒适、优雅、美丽。
3.完善绿色大学建设的长效机制和激励机制
从国家层面，应制定、完善相关法规和政策，为绿色大学的发展提供明确的发展方向和良好的后备支持，将绿色大学的发展纳入有序、稳定、持续的轨道。推动环境教育或生态文明教育的立法，强制和规范绿色大学建设。成立跨部门、跨学科、专门负责环境教育或生态文明教育的部级委员会，统筹、规划和指导绿色大学的建设工作。完善绿色大学评估机制，保障和促进绿色大学的健康发展。[4]国家应加大对高校的投入，甚至成立专门的基金会，开展绿色大学研究与建设工作。从社会层面，应成立环境教育或生态文明教育的学术团体，推动生态文明教育的学术交流与发展。定期组织召开全国绿色大学论坛，交流和宣传绿色大学的建设经验，共同研讨推进绿色大学的战略举措。从学校层面，应把绿色大学建设纳入学校长期发展规划，同时应建设和加强专门的组织领导机构和相应的人员配备。
参考文献：
[1]樊颖颖、梁立军.中国“绿色大学”研究进展及其分析[J].南京林业大学学报(人文社会科学版)，2012,(2).
[2]崔志宽等.建设绿色大学的必要性、存在的问题及其策略分析[J].绿色科技，2013,（7）.
[3]王国聘.绿色大学建设中的全球视野和本地行动[J].中国高等教育，2011,（3/4）.
一、确立绿色教育理念，寻求绿色德育的理论支撑
现阶段倡导“绿色德育”的办学特色，追求“营造绿色教育生态，为学生的终生奠基”的办学目标，以绿色德育为切入点，以绿色氛围熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神关怀人，以科学方法培育人，推动学校教育质量的全面提高，使孩子们得以自然、自由、健康、快乐地成长。
二、以活动促进参与，丰富绿色德育的内容
开展文明校园建设活动，把学生的养成教育放在最前面，从教育学生不折一根树枝，不踩踏一块草坪，不讲一句脏话，上好每一节课，做好每一个动作，做一个诚实的人，积累点滴，养成习惯。同时，结合学校德育主题和日常行为规范以及重大节日庆祝活动，如：演讲赛，观看爱国主义影片，帮助学生树立社会责任感，引导他们诚实做人。举办“我的未来不是梦”主题征文活动，开展“我能行”等主题宣传月等一系列活动。在“文明校园”建设活动中，学校以主题班会为主要内容，深入学雷锋及环保教育、师生书画赛、开展心理健康辅导等活动，教会学生正确认识和面对挫折、减轻心理压力，激发个性，发展自我，努力使每一位同学的特长得以展现，使每一位学生都成为一颗闪光的明星，成长为一名对社会有用的人。通过活动实践，不仅丰富了班集体的文化内涵和学生的课余文化生活，而且让学生体验到劳动的艰辛，激发了学生热爱自然的朴素情感，进一步提高了学生的人文修养。
三、细化班级岗位，转变班级管理模式
为了培养和增强班级学生参与管理的意识，发挥学生的潜能，帮助他们认同班级管理的目标，激发和提高他们的主人翁责任感和使命感，让每个学生参与管理，让每个学生都有为集体服务的岗位，我们在班级中建立了人人岗位责任制，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。
为此，我们可以在健全大、中队委员会和班委会的同时，进一步分解班队岗位，增设了学科督导岗、安全管理岗、卫生保洁岗、就餐管理岗、图书角管理岗、墙报编辑岗、讲台管理岗，节能岗、礼仪岗等30多（种）个岗位，每个岗位都有明确的几项职责，让所有学生在集体中都有服务的岗位。每个学生在班集体中负有一定的责任，既管理别人，又被别人管理，给了学生一些自己动手提高能力的机会，使学生得到更充分、更全面、更自由地发展，使每一个学生在班级中有归属感和价值感。实践证明，班级岗位成为培养学生自我意识和自我教育能力的沃土，学生在管理中相互制约，相互帮助，由点到面，由己及人，自觉地、持续地履行着行为准则和道德规范，通过他律的手段达到自律的目的，在管理中提高自律能力。
四、改革评价机制，让学生在和谐中共同进步
《基础教育课程改革纲要》中对评价作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。因此，德育评价的关键在于培养学生的积极的学习态度，乐观向上的生活态度，走向成功的人生态度，促进学生的身心的全面发展。可以尝试废除“三好生”评比制度，放弃特长生和单项评比奖励办法，注重孩子全面发展，尝试对学生评价机制的改革。
五、重视家校联系，发挥教育合力
积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟社区做好沟通工作，开展各类校外教育活动。建立“五老”队伍，充分发挥老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模在教育中的辅导作用。办好家长学校。做好“百名教师访千家”的家访工作，保质保量用好学生成长手册，发挥家校路路通的作用，要求班主任做到每年对班内学生的家访率达到不少于三分之一，三年家访学生的覆盖率达到百分之百。把家访工作纳入对班主任工作的考核之中。
六、改革评价制度，品尝成功喜悦
继续实施“我能行，我真棒――特色学生评比方案”，丰富内涵，面向全体学生，尊重学生差异，张扬学生个性，让每个学生都能获得成功。在活动中，我们将更注重过程、注重活动、注重评比活动对学生所起到的激励教育作用。通过学生成长档案袋、班级“成长的足迹”公布、学校学生才艺展示月三方面来考评。
七、重视学科渗透，加强德育科研
学科德育是传统且有效的德育途径，切实加强思想品德课教改力度，继续抓好学科教学渗透思想道德教育的工作。定期对班会课、晨会课、学科渗透情况组织研讨、观摩、评比等活动。同时，积极开发校本课程，用好校本课程。全体教师要认真学习教育理论，作好学习笔记，每月写好教育心得。定期举行班主任工作经验交流会。
关键词：高校档案馆；绿色化；环境管理体系；构建对策
高校档案馆是负责保管和提供利用本校历史文献、人物档案、资料和科研成果等重要资料的服务性机构，也是学校工作的重要组成部分，在构建环境优化型高校中扮演着举足轻重的角色。随着我国档案馆建设规模和力度的不断扩大，低碳节能、绿色环保是一个越来越受关注和重视的话题。如何更好的建设高校档案馆，如何更好的优化高校档案馆环境质量，就迫切需要从绿色环境管理体系上来进行规范和完善。
1国内外高校档案馆环境管理现状
以绿色环境管理体系来完善高校档案馆的建设是保障史实、资料、书籍、科研成果安全、可靠的重要条件，也是构建绿色校园的内在要求。国外在绿色环境管理高校档案馆管理实践中也取得了较大成果。如美国华盛顿大学与环境保护局缔结合约，推进绿色大学示范性工程建设；英国生态学校规划将环境生态学作为学校管理的重要内容，并从环境信托基金等方面给予学校绿色化经费投入，如“整洁的英国集团”（TidyBritainGroup）将立足于改善居住和生活环境作为提升环境质量水平的基本目标。加拿大“种子计划”也将绿色校园列入规划，推进整个校园环境的改善。2012年伦敦经济和政治学校通过ISO14001环境质量管理体系认证，成为高等教育系统生态校园的典范。从绿色环境管理体系建设来优化高校校园环境，我国的清华大学也将绿色作为校园文化、科研、环境的重要方针，旨在创办世界一流高校的办学环境。如“十景”、“一河”、“一区”等建设工程的实施，从节能、节水、节电、节气以及相应规章制度的建设来推进环境友好型校园景观的构建。同样，在绿色环境管理体系下来构建高校档案馆，需要从档案馆建设全过程，细化选址、布局、绿化设计与建设，能够从建筑风格、档案馆照明系统、智能化控制系统等方面来完善档案馆绿色化管理目标，保护好档案，最大化的实现档案保存与档案开发、利用的价值[1]。
2绿色环境管理体系下高校档案馆设计与建设内容
高校档案馆在贯彻绿色环境管理体系过程中，需要从以下几个方面来构建。
2.1布局上要融入环境管理体系。根据档案馆类别的不同，其建筑空间所具备的功能也存在差异。但总体上应该具备档案馆、道路系统、停车场、绿化系统，且不同功能区之间应该合理性设置[2]。如在主体建筑功能上有接待大厅、档案编目整理中心、档案保管中心、档案数字化中心、档案馆工作人员工作区域、以及档案馆配套用房等。接待大厅多为主要出入口，要能够与停车场、道路系统进行有效衔接，便于档案的接收、存放、管理等。档案存放区域应该设置过渡间，具备专门的档案运输线路，且具有相对独立性，在空间布局上要考虑到通风、朝向的优化，保障相应的日照条件。如库房区域北向布置，办公区域南向布置，既有效规避了强光对档案纸张的照射，又能够兼顾办公区域充足的采光条件。
2.2绿化设计要统合到档案馆建筑环境中。绿色环境管理体系下高校档案馆建设要达到30%以上的绿化率，特别是周围绿植设计，要能够有效吸收甲醛、二氧化硫、二氧化氮等气体，如侧柏、臭椿等树种具有较高的抗菌、抑菌效果；同时，在绿植规划上，要突出乡土树种特色，以常绿乔木为主、辅以黄槐、臭椿等落叶乔木，灌木以桂花、黄榕等为主，地被植物以藤类为主，保障周围四季绿意盎然，打破过去单一、陈旧、沉闷的档案馆印象。
2.3以绿色、环保建筑材料来改善建筑特性。新建档案馆要加强对新型复合材料的运用，特别是复合墙体材料、外墙装饰面、防水砂浆层、多孔砖、柔性防水层、阻燃级聚乙烯板，以及内墙涂料，来改善档案馆室内温湿度变化问题。如在防水砂浆处理上，添加氯丁胶乳，能够充分发挥高分子胶体材料的吸附力和稳定性，提升传统水泥砂浆的防渗性能和抗潮性；多孔砖作为新型节能、环保材料，利用砖体内的孔隙来降低生产能耗，增强隔热效果。据统计，采用新型墙体材料的档案馆在夏季空调不开启条件下，档案库房温度变化≤2℃，湿度变化也很小，降低了空调、抽湿机的运行成本，体现了绿色、低碳、环保、节能宗旨。
2.4档案馆防火、防盗、防震、防虫等设计。防范水灾、火灾、虫害等灾害是档案馆日常管理的重要内容。为了提升档案馆建筑的防火性能，一方面融入现代化自动火灾预警系统、灭火系统，另一方面从建筑材料的防火性、耐火性等方面进行改善。如在档案馆防火分区布局上，同一防火分区建筑墙体耐火极限不得小于3小时，不同分区建筑墙体耐火极限不得小于4小时，库房缓冲区及库房的房门应该选用常开式防火门，库房墙面、顶面采用不燃材料进行装修，密集柜采用不燃性材料制作。在防盗设计上，以24小时电子监控设施来布置监控系统，如对保密区域、库房区域、办公区域进行布防，安装报警器并与保卫处报警电话相连接，能够实现自动报警。在防涝设计上，根据不同地区档案馆建设所在地自然气候特征的差异，格外注重档案库房防涝设计，减少因水浸而诱发档案纸张霉变、字迹褪色等损失。如在建筑顶部、建筑周围设置顺畅的排水管网，减少雨水的滞留时间。在防虫设计上，多采用真空充氮消毒法，能够有效杀灭各类幼虫、虫卵，还能够降低档案库房的湿度，减少因放置药片而带来对室内环境的不良影响。
2.5绿色照明系统的设计。照明系统是档案馆能源消耗的重点，而构建绿色照明系统，不仅能够有效降低光污染，还能够改善档案保存环境。通常在高校档案馆照明系统设计上包括三方面：一是对自然采光区域进行自动调节，来弥补因日光不足而带来的影响；二是在不同功能区设置自动调节光照程序，实现分区化照明；三是引入先进照明设备，改善传统灯管照明的不足。如对于书画类文物，因光照敏感性通常不能超过50lux（勒克斯），可以通过自动化控制照明系统，利用红外线探测设备来调节灯光的亮度、减少光能消耗。另外，在档案馆自然采光设计上，要充分利用反射、折射原理来补充电源照明。如在窗户设计上引入透光性玻璃；在自然采光中消除紫外线辐射。
3绿色环境管理体系下高校档案馆的构建思路与对策
3.1选址要符合高校规划与可持续发展需要。高校档案馆的选址要慎重，要从高校发展规划及拟建地址功能区域划分上，综合多方因素来合理选址。如区位选址要具有代表性，以高校出入口附近为主，保持与校园整体规划相协调，要能够从人文景观、建筑风貌、校园环境一致性上更好地满足校内外师生的需要。同时，选址所占地的水文地质条件要满足建筑负荷及承载要求，要远离易燃、易爆区域，地势相对较高，具备完善的排水设施。
3.2注重档案馆风险防范措施建设。从档案馆可能存在的风险管理上，重点做好防火、防虫、防潮管理。一方面做好档案馆消防器材的管理，定期组织消防演练，并对各类消防器材进行巡查。另一方面注重对档案馆安全隐患的排查与消除，如夏季高温防火安全检查，夜间防盗、防火检查，安全出口、通道的畅通检查，火灾报警装置的可靠性检查等。对于档案馆虫灾、鼠灾的防范，重点采取防范措施，如对档案实施真空充氮消毒管理，控制档案库房温湿度；在物理灭鼠防范上，选择成本低、易清理的夹具；在化学灭鼠防范上，要做好饵剂管理，并及时清理老鼠腐尸；与此同时，还要做好门、地缝、下水道、地漏等水封措施，彻底防治鼠害。
以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、盛部级“绿色学校”。并以此为载体，全面推进素质教育。二、目标和要求
1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。
2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。
3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。
4、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。
5、通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。
6、以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。
7、综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。
8、全校上下共同做好创建“绿色学校”的各项过程管理，抓出成效，争取进入市、盛部级“绿色学校”的行列。三、计划实施时间和工作进度安排：
一2002年3月，学校做出关于创建“绿色学校”的决定，启动创建工程，成立领导机构。
《吉铁二小关于创建“绿色学校”的决定》指出：要把创建工作纳入到学校教育教学等各方面管理之中，形成与素质教育一体化的教育格局。并在争创中不断上档次，上水平，向着更高目标，向着省级、部级“绿色学校”迈进。
二制定创建“绿色学校”计划
1、为了计划切实可行，学校在计划前对照“绿色学校”创建指南及评估标准对学校内部环境及环境教育现状进行调查。具体通过观察，问卷调查、座谈等方法，了解情况，分析调查结果，为制定计划提供依据。
2、根据调查结果，创建“绿色学校”领导小组在人力、经费有保障的条件下，从课程渗透、课外和校外以及社区活动，学校环境管理，校园绿化、美化四方面来考虑制定创建“绿色学校”的计划。
三实施创建“绿色学校”计划：
1、制定学校创建“绿色学校”各项管理制度，在充分调查研究的基础上，制定《吉铁二小创建“绿色学校”实施方案》，在此方案指导下，从管理的角度建立了《环境教育各部门职责分工制》《创建“绿色教室”标准》《环保活动小组章程》《环保知识十知道》等多项制度要求，真正把创建活动纳入制度化管理，当作一项系统化的工程来抓实抓好。
2、组织培训：教职工是环境教育的推动者，教职工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。因此，学校将积极为教职工提供各种环境教育培训的机会。具体进行以下三方面的培训：环境科学基础知识、环境教育的理论和教学方法，“绿色学校”和环境管理体系的基本概念，按各自职责分工学习和掌握应会的理论知识，以承担起对学生的教育和培养的义务。
3、开发校本课程，定期对学生进行环保知识讲座、观看环保专题片、开展专题教育活动，通过教育学习活动，让学生了解有关环保基础知识，自身与环保关系、人类与自然的关系、人与动物的关系，达到亲和自然、热爱自然、热爱生命、珍惜生灵的目的。
4、结合有关纪念日，开展多种形式的专题教育活动。如植树节、爱鸟日、地球日、世界环境日等，以增强学生的参与和环保意识，主动为环保做贡献。
5、利用班队会、晨会、广播等，开展教育活动，让学生自己动手收集资料信息。通过收集、自编、创编的实践活动，进一步受到教育和陶冶，发挥自身的能量为环保尽责出力。并设立以环保为话题的讨论活动，利用每天早上的晨会时间进行，让学生在讨论中明理，提高环保道德，以指导自己的行为。
6、发挥少先队组织的作用，开展多种形式的教育活动。如“办环保小报”、设“环保之声”广播栏目、办“我们身边的环保”电视节目，写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除白色垃圾”、“回收废物”、“变废为宝”以及冬夏令营等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
7、以培养学生良好习惯为切入点，抓好对学生的养成教育。开展“一月一个好习惯”的活动，建立“我们承诺好习惯”评比机制，评比板，对每个学生的行为习惯做到有考核、有评比，采取自评、班评的办法，达到自我教育、自我管理，从而养成良好的行为习惯。对班级采用“星级中队”制，激励各中队向“绿色中队”迈进。
8、设立“环保监督员”、“环保检查组”开展争当“环保小卫士”活动。做到日检查、周小结评比、期末总结表彰，以促进学生养成良好的卫生习惯，增强学生的环保责任感，和“我为环保做贡献”的好公民意识。
9、开辟环境教育阵地，创建优美整洁的校园环境和具有人文性的校园文化。充分利用学校现有资源环境设施的特点。创造高品位、充满寓意的校园文化，让墙壁活起来，让它成为一个无声的老师、学校一道亮丽的风景线。
10、搞好校园的美化绿化，让学校绿起来，起到环境陶冶人的作用，让校园靓起来，为学生创造雅洁的学习生活环境，让孩子们幸福健康的成长、长大。四、经费预算及分配：
创建“绿色学校”活动所需要的资料及设备必须得到充分地保证。按照教育管理部门的要求，学校要在力所能及的条件下筹措和划拨资金，充分更新教学资源，具体在以下方面保证投入。
1、环境类资料内容购置投入：
①书籍、报纸、期刊投入4000元。
②幻灯片、录像带、专题教学资料或教学资源库光盘、挂图、标本、计算机、实验仪器等教学设备等项投入：280000元。
2、环境改造建设内容投入：
①活动场所建设器材投入：198000元。
②校园环境改善及布置：426000元。
通过以上的投入，充分开发校园条件、资源，开展环境教育，最大限度的保证“绿色学校”创办活动有效开展。
3、信息交流和工作宣传投入：15000元。五、检查考核的方法和要求：
1、日常工作按照学校《环境教育各部门职责分工》和《创建“绿色学校”工作网络》分工进行检查督导，评价创建工作各项指标的落实情况，具体要求过程管理严、细、实，主管人员要认真留下督导工作纪实，活动轨迹，掌握评价的第一手材料，以做到评价的公平、公正、真实可信。
2、按照《创建“绿色教室”标准》的5项条件量化打分，每学期评选出各年级的“绿色教室”和教职工“绿色办公室”，共同营造良好的育人和办公环境。
3、按照《环境保护制度》中“五要”和“六不”要求，培养学生的环保意识，规范孩子们的环保行为，每学期评出“环保小卫士”以典型带动全体队员自觉环保，积极上进。
4、在教师中评选环保知识“勤奋好学标兵”和渗透环境教育“学科带头人”评选活动，调动教师以学科教学为主渠道进行环境教育的积极性，努力探索学科育人新方法。
关键词：生态文明；高等教育；绿色教育
生态文明建设已经成为中国特色社会主义事业“五大建设”的重要组成部分，上升为国家战略。在生态文明建设过程中，高校应担负起国家赋予的职责和使命，以生态文明建设为契机，抓住机遇，迎接挑战，明确高校在生态文明建设中的地位和作用，为传承生态理念、繁荣生态文化、引领生态文明履行使命，从开展绿色教育入手，深化高等教育在生态文明建设中的地位和作用。
1.要充分认识和理解高校在生态文明建设中的重要地位和作用
高校的职能决定其必须在生态文明建设中发挥作用。高校是发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新职能的教育机构，为推动生态文明建设繁荣生态文化、培养绿色人才、开展生态教育，是高校担负的重大历史使命和教育使命。生态文化和生态文明与高等教育是密不可分的，高等教育的发展水平也决定着生态文化与生态文明的发展水平。引领生态文明的发展，高校厚重的绿色教育使命也是体现其创新的软实力。在国外，传承生态文化的是“绿色大学”担负的职责。
第一，绿色教育正在成为高等教育发展的趋势和中心课题。高校开展生态文明为核心的绿色教育不单单是基本的保护环境和节约能源教育，或是环卫绿化、卫生评比和人居环境改善，或是开设一般的环境教育学科等等。这只是高校生态文明建设的一部分。它要求的是不仅要加强环境科学高等院校建设及其学科门类、专业及课程建设，还要高校承担建设生态文明和文化的绿色教育使命，推动高校内涵式建设的转变方向。这包括：办学定位、办学宗旨、教学目的、教学方法和内容等方方面面的转变。绿色教育就是要培育具有绿色理念和掌握绿色技能的新型人才。利用这样的人才，传播生态系统保护知识，创造创新开发新的绿色科技产品，传播生态文明理念，创造“绿色生产力”。
第二，绿色教育促进自然科学、技术科学和社会科学协调发展。高校将自然科学与社会科学严格区分，但是社会科学与自然科学并不是不可逾越的鸿沟。随着人类社会的进步和发展，社会和自然正在成为一个有机统一的整体。脱离自然的社会和脱离社会的自然都是不可能的。马克思和恩格斯指出：“历史可以从两个方面来考察，可以把他们分为自然史和人类史。但这两个方面是密切联系的；只要有人存在，自然史和人类史就彼此互相制约。”所以，绿色教育推动科学技术和社会发展模式的转变，有利于促进自然科学、技术科学和社会科学的相互统一和融合发展。
2.现阶段高校在推动生态文明建设中的制约瓶颈
2.1绿色人才培养滞后
高校人才培养偏差还体现在高校重科研轻教学方面，教学改革雷声大、雨点小。高校多度重视论文数量、科研经费，盲目上马新专业，学科越分越细，知识被切割，过分强调专业培养，忽视技能技术训练。同样，高校也存在忽视人文知识教育和文理综合能力的训练，忽视了对人格的塑造和修养培育。学生就业过分强调薪酬水平，忽略了社会对人多元化的需求。因此，需要从生态文明建设出发，完善人与自然、人与社会的和谐发展。
2.2科学研究应用转化滞后
高校科研偏重于数目和到位经费，科研成果为生态文明建设服务滞后。高校科研与社会沟通，与环保行政部门协作不够。现有的科研成果没有充分被政府决策部门采纳。
2.3校园生态环境建设滞后
校园文化建设融入生态文化不够。目前高校校园生态环境建设普遍存在与生态文明不和谐现象：重硬件等基础设施建设，轻视内涵建设等软件环境，对校园建设缺乏全局事业和全程规划。校园环境建设缺乏在能源、水循环、绿化等系统的优化节能和生态平衡考虑。硬件建设中材料的选择和废弃物的再循环利用没有贯彻环保标准。校园景观设计缺乏生态文化氛围和生态育人功能。
3.高校必须在生态文明建设中担负大学使命
高校要以人才培养为抓手，紧紧围绕学生成长成才的出发点和落脚点，在生态文明建设中切实担负起大学的使命。
3.1高校应适应我国生态文明建设的发展要求，以绿色人才培养为中心，大力培养服务生态文明建设的急需人才。
树立长远打算和前瞻视野，坚持不懈地致力于培养综合型人才。打破专业壁垒和知识固化束缚，开展人文社会知识的通实教育。着手文理学科专业培训，鼓励大学阶段学生的探索意识、逻辑思维训练和社交能力培养。尤其是跨学科思考问题和解决问题的能力培养。课堂教学融合环保理念和常识教育，培育学生的可持续发展意识。完善绿色教育体系，培养学生的生态文明意识。破除不适合生态文明时代的旧教育思想，在课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍建设和学科方面融合绿色教育理念。
3.2高校应围绕生态科学研究和科技创新，实现科技创新助力生态文明建设
高校应强化科研力量为生态文明建设服务的主人翁意识，加大环保、生态、节能、新能源、废弃物回收利用等主题的科研项目扶持力度。通过科研人员配备和科研资源投入，促进高校在生态科研方面提升内涵和水平。同时，要加强生态科研成果的转化，密切与社会和环保部门的沟通联络，将这些科研和创新成果尽快转为为生态文明建设的决策依据和现实生产力，为国家生态文明建设做出实实在在的贡献。
3.3高校以生态学科为支撑点，营造浓厚的学术和学科生态环境。
大学中生态学科和学术生态对人才培养影响重大，是高校在生态文明建设中作用发挥的着力点之一。生态学科建设的核心内容是围绕生态文明，在平台建设、资源整合、学科布局、队伍打造等方面打破学科分割，促进生态理念与各学科的交叉融合。借鉴生态学思想定位学科建设布局，找准生态和绿色教育的切入点，为高校的学术生态环境打造良好的生存条件。高校领导要发挥主体责任，制定措施解决学术生态中急功近利、学术浮躁、剽窃抄袭等弊病。
为全面贯彻党的教育方针，贯彻可持续发展战略和科教兴国战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，进一步推进青少年素质教育和学校精神文明建设，几年来，我校在上级有关部门的直接领导下，加大学校育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开展了“绿色学校”创建活动，并取得了较好的成绩，初步起到了教育一个孩子,带动一个家庭、影响整个社会的作用,有力地推动了所在区域内环境保护事业的深入开展,现将我校的“创绿”工作汇报如下:
一、采取的措施和主要做法
(一)统一认识建立和完善教育体系
1.学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体的学校环境教育体制。
2.学校根据自身实际,先后制定了一些规章制度,如：《校园环境管理规定》、《校园环境保洁制度》、《实验室管理及赔偿制度》、《办公室电器使用制度》、《环境教育奖惩制度》等,这些制度对校园的环境卫生以及能源的节约利用提供了范本,也增强了全体师生的环保意识。
3.成立了由校长任组长，副校长担任副组长，各室负责人及各班班主任为成员的创建“绿色学校”活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成“绿色校园”－“绿色教育”－“素质教育”－“可持续发展教育”的教育链条，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建“绿色学校”作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
（二）重视课堂主渠道将环境教育渗透到各项活动之中
1.把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我校采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各学科组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。
2.充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。利用远程教育资源对学生进行环境教育,充分利用广播室定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。
3.加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。由于科学规划，每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病等各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，食堂符合卫生要求，餐具定期消毒，保证教工、学生的身心健康。
(三)贴近生活，注重参与，提高活动实效
学校始终认为，要提高环保教育活动的实效性，教育形式必须贴近学生的生活，让学生在活动中参与。
1.“你丢我拣，人人都来弯弯腰”是我校环保教育常规活动之一。从去年起，学校少先队发起了“你丢我拣，人人都来弯弯腰”环保公益使者在行动的活动，全校100%的学生参与了此项活动。每天的课间、午间休息时间，我校的小公益使者们就开始了行动，校园的每一个角落都能看到他们的身影。
2.每学期，我们还组织高年级学生走出校门，开展环保社会大调查，调查学校周围的环境污染情况，调查河水的变化，空气的变化等。
3.每学期举行各年级的以环保为主题班队活动。学生通过这些活动，学到了环保知识，提高了环境保护意识，增强了社会责任感。
(四)倡导绿色，营造氛围，加快环境建设
校园环境建设是校园文化的基础，为了给孩子们提供一个令他们感到愉悦、轻松、有广阔活动空间的环境。我校在生态教育理念的指导下，以硬件建设为主，着手建设校园。主要做了以下几项工作：
1.绿化美化校园。学校一直没有停止过种植树木，开辟绿地等绿化校园工作。校园苗木品种繁多，由于精心管理，目前长势良好。整个校园春有花，夏有荫，秋有果、冬有青。可以说，走进校园，触目皆绿。学校处处流淌着绿色的旋律，充满着勃勃生机。这样怡人的环境，不但有利于学生身心的健康发展，也有利于教师保持愉快的心情投入每一天的工作。特别是新建的新装修的教学楼、运动场地、文化长廊更是让人心旷神怡,为“创绿”工作打下坚实的基础。
2.学生参与创绿。校园内的绿化增加了，如何保持这种环境并利用现有资源进行环保教育成了我们研究的课题。学校少先队适时开展了“宁栽一棵树，不折一枝花”的宣传教育，学校把绿化地带划分给各班保护。同时，我们还接受师生的合理化
建议，为每一种花草树木制作了身份牌，这样既方便教师教学，又能使孩子们增长知识。
3.抓实班级环境建设。各班除了充分利用好环境教育课时间对学生加强教育以外，还积极利用宣传阵地做好“三个一”。即：每学期出一期绿色环保为主题的黑板报；办一张绿色环保为主题的小报；组织三至六年级师生参加一次社会环保公益劳动等。
二、成果和体会
1.“绿色学校”的创建，不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。
2.在“实施环境教育，创建绿色学校”的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、培绿的意识。
3.学校通过养成教育和环境教育，校园更绿、更美了。学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物；学生不乱扔杂物、不随地吐痰；爱护花草，不乱折乱踏；不高声喧哗，不干扰他人学习；做到了“地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、走廊无高声、人人衣冠整、个个讲卫生”的要求。
4.环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木，爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。
关键词：绿色化学；实验室安全管理；化学实验课程
1问题提出与绿色化学
“8•12”天津港码头瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故，震惊全国，甚至世界。这种特别重大的安全责任事故，至今压在人们的心底无法抹去。然而，近年来高校实验室(中心)安全事故也时有发生。这些安全事故的发生，不仅严重影响学校正常的教学、科研秩序。而且给社会和个人带来了财产甚至生命的重大损失。认真地梳理、调查、分析这些安全事故的原因，非常明显，主要起因：(1)不正确的安全观念和态度(侥幸、无所谓、不在乎)；(2)缺乏知识及技术；(3)生理的不当不适应；(4)不适当的环境和设备引起的行为。总之，是人的责任安全意识不强或管理不善，都是人的因素。据确切统计，人为因素占98%[1]。因此，高校化学实验室的安全管理，要以人为本，居安思危，防患未然，从源头上解决问题。绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)。即是用化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生[2]。可以看出，绿色化学注重源头预防，提倡无毒、低毒原料和反应条件的应用，使资源和原料得到最大限度的利用，从而实现环境的无害化和可持续化发展。基于绿色化学理念，在绿色化学视域下，尝试高校化学实验室安全管理，创建绿色、环保、安全的化学实验室管理升级版，取得了良好效果。
2基于绿色化学理念的安全管理
2.1加强绿色化学教育
树立实验安全意识绿色化学教育主要是绿色化学思想、理念、“5R原则(不用危险品、减少用量、循环使用、回收再用、再生)”的教育。把绿色化学的思想和理念融入化学课程的教学大纲，贯穿到化学课程教学的各个环节。理论教学的绪论课，在讲好化学学科的研究对象、发展、应用中，适当提及新兴学科绿色化学的研究对象、发展以及应用，让学生知道绿色化学是干什么的，有什么用处。尤其是在讲授化学科学技术对科学和社会历史贡献时，一定要提到，化学科学技术的另一面。即人类生态环境的化学污染和化学产品的安全危害。让学生一开始就有绿色化学的思想和理念，在今后的学习和工作中，始终具有绿色、环保、安全的意识和责任。课堂教学中，每一个定律、技术、方法和化学反应过程都可以融入绿色化学的思想和技术。化学实验课教学中，更是要让学生知道，怎样用绿色化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。如何使用无毒、无害的原料，在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物的排放；提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；生产出有利于环境保护、社区安全以及人体健康的环境友好产品。教育以绿色化学为科学基础，使师生“知其所以然”，使其体会“何应为、何应不为”，将安全意识转化为安全习惯，实现安全意识固化和安全行为常态化。加强师生实验安全操作技能训练，从每个细节入手，从根源上强化安全意识和责任。实验教室里有《化学实验规则》《实验室安全管理规定》《化学实验室安全歌》以及“绿色、环保、安全”的红色标语，使用仪器设备、药品用品上有“绿色、环保、安全”的标签。处处是“绿色、环保、安全”的字样，事事是“绿色、环保、安全”的责任。营造了“绿色、环保、安全在我心中，绿色、环保、安全人人有责”的良好氛围。这样，在化学教学的各个环节参透绿色化学的思想和理念，常念化学实验安全的“紧箍咒”，就能安全无忧；只有警钟长鸣，才能防患于未然。
2.2制订绿色管理制度
明确实验安全责任哲人说得好，“没有规矩，不成方圆”，规矩是安全的保障和“笼子”。在绿色化学的视域下，首先对化学实验教学大纲分析研究，增加绿色、环保、安全的实验内容，去除毒性强、污染重、危害大的实验内容，用微型实验和替代实验的方法，保证化学实验内容的绿色安全化。对实验室的规章制度进行认真的修改完善，在《化学实验规则》《化学实验室安全管理规定》《化学实验药品仓库安全管理规定》中，有法规依据，包含绿色化学的理念和技术；有严格的实验操作规范和责任担当赔偿要求。尤其是，还全面制订了《安全事故应急处置预案》。规章制度的建立完善，筑起化学实验绿色、环保、安全的“防火墙”，为化学实验室的安全管理立下了不可逾越的规矩。高校化学实验室的安全管理还有两项必须做好的工作。一是，化学实验“三废”的处理。高校化学实验的内容广，学时多，频次高，任务重。所以，“三废”物品量多危害大。为此，制订了严格的规章制度。主要是废气、废液能收集净化的，收集净化后再处置，不能收集净化的，在确保流通的情况下排放。对废渣，特别是剧毒药品，实行个人责任处置制度。多数是封袋，贴上标签，注明废品名称和危害，安全处置。二是，危险化学品的管理。根据教育部办公厅《关于进一步加强高等学校实验室危险化学品安全管理工作的通知》[3]精神，化学实验室的危化品仓库，有懂技术、有知识、管理经验的专人管理。并实行，需要主管部门签字的《人员准入制度》，有管理人员负责的《人员进出登记制度》和《物品进出仓库登记制度》等。始终绷紧安全管理这根弦，处处扎牢安全管理这个“笼子”。
2.3遵循绿色化学理念提升安全管理水平
2.3.1实验室安全管理的绿色理念
绿色化学的理念可概括为“三性”：一是洁净性，致力于从源头上防止和消除污染；二是原子经济性，在获取新物质的转化过程中充分利用每个原子，实现“零排放”；三是安全性，尽可能不使用有毒或有害的危险化学品，反应条件尽可能温和或安全。该理念的目标并不是被动地去消除安全存在的隐患，而是要主动地从源头上去“防患于未然”，有效预防人的不安全行为和物的不安全状态，从根本上转变思维方式，培育师生安全思想观念，提高其安全素质，构建完善安全技术体系，将实验室的危险降到最低程度。基于这一理念，化学实验室的安全管理又负有新的工作责任。实验室的设施建设，仪器设备、药品的购置，实验技术和方法，从计划到实施都要遵循“三性”理念，重视安全管理的整个过程，形成化学实验室绿色、环保、安全的管理系统模式。
2.3.2设施设备的安全绿色化
按照绿色、环保、安全的要求，学校投入较大资金对化学实验室的校舍、水、电、通风、实验台等进行合理设计和升级改造。选用原材料保证带有绿色环保标志，符合国家安全标准。给排水管径不小于规定数值，以确保给排水的通畅；照明电与动力电电闸分开，设计短路、过载、漏电等保护装置，确保一键断电，有效遏制事故的蔓延；通风、排气系统满足大型精密设备的特殊需要，便于有毒有害气体的散发；建立了消防预警设施，事故警报系统、呼救系统、逃生系统等。设施设备的绿色化，从源头上堵住了安全事故的发生。消防、报警、呼救、逃生系统的设置，在事故发生时都会发挥最大效益，使危害程度降至最低。
2.3.3实验技术方法的绿色化
从绿色、环保、安全的角度出发，优化实验教学的内容。采用“替代”原则，对于毒性、危险性较大、成功率较低的实验(如硝基苯和浓硫酸的制备)，采用计算机多媒体技术进行虚拟模拟实验；用调温式电炉替代酒精灯。在保证教学质量的前提下，提倡“拒用”原则，淘汰毒性大、危险大、耗量大、污染严重且成功率低的实验，选用无污染或者少污染的实验，如氯化钠提纯、醋酸质量浓度的测定等。实施“减量”原则，精密计算，严格控制实验药品用量；积极推广微型实验，保证实验操作安全和“三废”污染的减少。贯彻“循环”原则，尽量选择反应产物可以连续利用的实验，让实验产物可以被其他的实验所用，节约成本，减少污染物的排放。绿色化学理念、技术为化学实验室的安全管理赋予了新的内涵和效益。
3结束语
化学实验室虽小，但安全管理是一个值得重视的系统工程。实践证明，化学实验室的安全管理只要领导重视，管理人员用心尽力，融入绿色化学理念，采用绿色化学技术，就能使安全管理升级。近几年，在绿色化学的视域下，加强绿色化学教育，制订绿色安全管理制度，提升绿色化学实验技术水平，使化学实验室的安全管理上了一个新的台阶。杜绝了重大安全事故的发生，也遏制了小事故频发的势头。基本形成了高效安全的管理模式，创建了绿色、环保、安全的化学实验课程体系。为学校的教学与科研提供一个安全可靠的良好环境，也为高校化学实验室的安全管理提供了新途径。
作者:仲婧朱晓慧曹晓群单位:泰山医学院化学与制药工程学院
参考文献
[1]仲婧.高校化学实验室安全现状分析及防范措施[J].中国化工贸易,2015,7(3):148.
【关键词】后勤管理绿色后勤管理模式
一、开展绿色后勤管理应做的措施
（一）建立健全良好的后勤管理制度
以创建资源节约型、环境友好型的后勤管理型校园为当前最主要的目标，为在校的所有师生创建一个健康优美的学习与生活环境。首先应积极借鉴具有领导性学校的工作经验，用来取其精华、弃其糟粕。健全和完善一些节约水源、节约资源、保护环境、爱护公务的为主要内容的后勤管理制度，以提升校园绿化美化水平，打造出一个优美的校园环境。
（二）健全绿色后勤组织机构
绿色后勤建设是绿色校园建设运行管理中最首要的内容。由学院具有最高职务的领导担任负责人，系部负责人与各职能部门参与的绿色校园建设管理委员会，负责全面的指导、统筹、考核、协调学校各系部与部门开展的绿色校园建设与实施、运行管理、宣传推广的任务。在经过学院绿色校园建设管理委员会统一的指导下，成立由分管院长负责的绿色后勤建设领导小组，并组织开展绿色后勤建设中各项工作与活动。
（三）建立后勤能量消耗的管理制度
学校应充分依据能量消耗平台，对后勤各部门使用水、使用电和使用天然气的情况展开全面实时的检测管理制度，其中各部门工作职员以文字报表的形式对工作进行总结，积累和分析出后勤在生产与能源消耗的比例关系，以便逐渐形成适合学院后勤生产与消耗的指标，为实施后勤商户的能源定额管理提供依据，并总结出此类问题。
二、职业院校后勤管理的模式与意义
（一）师生期望与职业院校后勤文化存在的差距
老师不仅是学校的教学主干，还是高校后勤管理的主要受益者之一。怎样使老师得到后勤管理最优秀的服务，享受后勤管理最好的待遇，为此对高校后勤提出了许多新的建议。同时，许多高校学生来自全国各个不同的地区，有不同的民族、不同的信仰。面对这些学生不同的需求，不能够及时调整原来的想法与服务，对学校而言是一个非常大的漏洞。但是有许多后勤管理人员只安于现状，创新意识上有很大的欠缺，只有等问题找上门的时候才去想该如何应对解决，并没有防患于未然的想法，以至于整体的服务水平与师学对服务文化需求的差距越来越大。所以改善现有的后勤服务水平对学校而言是一个非常大的挑战。
（二）学院期望与职业院校后勤文化存在的差距
高职院校在近十年的发展中，已经占到我国所有学校的一半之多，经过统计数量已经达到了1288所。现如今国家也非常重视高职院校的发展建设，通过一些具有示范性的高职院校来引领，从而带动全国所有高职院校的发展建设与改革。示范性高职院校也在管理、改革、建设等方面起到了许多正能量的作用。但是在全国质量方面的管理与实施的过程中，仍有许多不足之处，由于后勤管理人员在认识上不够充足和基础工作薄弱等各种原因，使高职学院的发展与后勤服务文化之间的差距越来越大，从而导致了高职院校在实际的发展中质量管理效果并没有达到预期的效果，所以在高校后勤文化的发展上还需进一步的改善与提高。
（三）职业院校在发展中职责尚不够明确
更加深入的层次来看，有些高职院校后勤服务工作职责不明确，因而也导致了许多问题的出现。例如遇到事情首先想到的就是相互推诿而不是该如何解决这一问题，从而导致了办事效率较低，这也是影响后勤文化建设整体质量的一个根本原因。如果想要搞好高职院校后勤的与管理建设，让全体师生员工真正享受到优质的后勤管理文化，对整个校园的文化建设是非常有必要的。
三、高校后勤管理的基本原则
（一）以确立后勤法人地位为原则
自从后勤实体企业从高校实体剥离后，其资产所有权属于各高校，而使用权归于后勤，应该自觉的适应市场经济
大环境的新要求，努力做到自负亏盈、行为自主和公平竞争，要在取得一定经济效应的基础上，努力的体现出政府所制定的宏观经济。确立后勤法人化地位对后勤管理尤为重要，而后勤法人化地位的确立，可以促使后勤实体企业主动适应市场，进一步建立现代化企业市场。坚持适应市场经济的法制化原则与确立后勤法人化地位的原则，两者相辅相成共同进一步的提高。
（二）适应市场经济的法治原则
目前市场经济最本质的特征，就是资源配置的市场化，市场化使高效配置处于较有优势的地位。市场经济本身是一种极具有效率的体制，但是由于市场的盲目性，使得市场经济发展的越来越不完善，因此政府规制和法制化变得必不可少，据此应协调政府和市场的关系。高校后勤服务社会必须进一步突出市场导向作用，市场改进和制度安排上都应适应社会主义市场上发展的新要求。随着市场经济的发展，仅靠学校本身的资源提供后勤服务已经无法满足在校师生的要求，所以采用多种方式的引入是一个必然的结果。
（三）服务于高校的原则
从高校工作的服务对象来看，主要包括全体的学生和在校教师。站在有利于提高人才培养质量的角度来理解。首先，大学生是高校组成的重要部分之一，也是基本的服务对象和工作重点。学生们在校期间，不仅要强身健体、学习自己的专业知识，还要培养健全的品质和人格。其次，还要学会与他人友好的相处，具备一定的社交能力，富有团队精神和服务意识，为在以后走向社会的道路上打下坚硬的基础。除此之外，在校教师也是学校的重要组成部分，更是学校的管理者与实施主体，其观念可以直接的影响学校正常的运行。要使后勤实体企业成为师生良好健康生活学习保障的基石，成为高校相关科研成果转化与推广的基地。
四、积极探索数字化后勤建设
（一）积极开发后勤管理平台
在委托专业公司依托的第三方软件如微信微博等，开发了“后勤建城”的公共账号，提供了在线订餐、订车、用电查询、评价、投诉等一系列的人性化服务，不仅节约了在校师生的课余时间，还为在校师生提供了很大的方便。结合了数字化的校园建设，学校建立了后勤专门的网站，使用车、订餐、能源管理等多项服务融为一体，为在校师生提供了一条龙的服务，为以后宣传后勤文化、普及绿色生活方式奠定了基础。
（二）建立物资网络监测系统
与弱电工程施工相互结合，在学校主要的建筑物出入口上安装互联网感应器，通过在监控系统上贴上标签，以便及时监测和发现物质的进入与退出，提高资产日常动态管理的信息化与多元化。首先在对便携式设备上和贵重的仪器设备上贴上电子标签方便以后的监督和管理。在经过一系类的研究后，等到具有成熟的经验，再逐渐将此应用推广到学院的所有资产中。
（三）充分使用校园监测平台
及时建立部门能量消耗和校园建筑定期制度，公布各个部门的能量损耗情况。根据所的数据再逐一研究各个部门的能量损耗情况。经过分析不同建筑物的用能特点，制定出科学合理的管理方案，以便减少校园内的用电情况，汇总出工作制度规范，加强一系列的监督管理，及时发现被遗漏的问题，进而经过调整将损失降到最小化。
五、结语
总而言之，高职院校后勤改革的发展已经深入到了现代化内涵建设的新时期，在充分理解绿色后勤的同时，要把低碳发展、节约能源的概念深入其中，通过创新的思想将后勤管理当做一种新的发展方式。依靠有关政策和行业标准，完善理想化规范和服务准则等各项制度，加强对服务项目的监督、管理。绿色后勤制度是发展的需要，也是加强高校后勤内部建设，提升服务质量和内部管理水平的需要。后勤文化管理建设在不断地向更高的方向发展，为形成良好的校园文化做出了巨大的贡献。
参考文献：
[1]刘成武.职业院校后勤管理的现状分析及建议[J].中国校外教育.2016（15）
[2]王天昱.示范性高职院校后勤管理与服务新思考[J].延安职业技术学院学报.2016（03）
[3]陈红卫.浅析提升高职院校后勤管理水平的路径[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2015（10）
[4]苟建明，李慧萍.构建“三为”育人模式彰显职教德育特色――重庆工业职业技术学院德育工作的创新与实践[J].中国职业技术教育.2015（34）
1构建人文环境育人，用主流价值观占领学校阵地。
现代教育心理学认为：在人的性格的形成过程中，环境因素影响很大。总务部门应把育人放在人文环境硬件建设的首位，努力构建积极向上、文明和谐的人文环境，以此影响师生、感染师生、教育师生。
1.1建设主题标志。学校的主题标志体现学校的办学理念等基本内容，看到这一标志，就能了解学校的大致办学思路，要下功夫建设。
1.2建设文化宣传橱窗。例如，巴州石油一中，学校设由24块宣传展示板组成的永久性橱窗。每块版面都展示着育人的内容。
1.3建设校史馆。校史馆首先是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆。体现学校传统与校园文化，陈列学校的教育教学成果。是学生德育教育基地，是激励师生共同成长的重要土壤。
1.4建设具有育人功能的地面墙面。例如，巴州石油一中，学校操场围墙上，布满体育、健身的大幅画作和标语，将校园文化体现在环境中，努力营造“一草一木都能说话，一墙一面皆可育人”的充满和谐氛围和人文精神的校园环境。这不仅有助于学生调节情绪，振奋精神，减少学习生活中的逆反心理，而且有助于培养、陶冶学生高尚的情操。
1.5建设校园德育新媒体硬件。主要是校园网德育互动园地硬件软件建设、学校显示屏建设、学校广播室建设、学校电视台建设、学校录播室建设等。
1.6建设德育专用馆室。如心理咨询室、少先队大队部、共青团活动室、党员活动室、少年模拟法庭等校内的育人馆室。
1.7建设班级文化设施。例如，巴州石油一中，其班级文化设施建设得到全国著名德育专家好评。走进巴州石油一中的各班教室，丰富多彩的班级文化扑面而来。有全校共性的文化宣传，如巴州中小学生行为规范、生本课堂学生须知、中国地图、世界地图等体现学校的共性要求。更多的是个性化的布置，有的班级布置有我国56个民族小朋友肖像的贴图，意在加强民族团结；有的班级布置有全班同学的肖像和他写的座右铭，意在励志。个性化的布置做到了一班一品。他们实行分类开展、立体推进班级文化建设模式，把图片、文字、公约、制度渗透在教室的每一个角落，让每一面墙能够说话，让学生的课桌能够说话，形成丰富细致的班级文化环境，获得北师大专家赞誉。
2构建生态环境育人，把生态友好理念播于师生心中。
生态文明是文明校园的基础，生态文明建设是中小学总务工作的重要内容。在中小学生态文明建设中既要落实好植树种绿，也要保护好一草一木，更要通过一系列生态友好活动向学校师生普及绿化祖国、低碳生活、保护环境、亲近大自然、环境友好等当代生态文明建设的基本理念，为可持续发展打下思想基础。
2.1建设净化美化绿化的生态校园。生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合理且自然环境优良，物质、能力、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能于一体的人工生态系统。学校总务在校园建设上，要充分体现人与自然的和谐。
2.2开展弘扬生态文明、共建绿色校园主题教育活动。组织开展“弘扬生态文明，共建绿色校园”活动，是加强生态文明建设和推进素质教育的一项重要举措，加强生态文明教育是当前教育工作的一项重要内容。通过全体在校学生参与国土绿化，提高广大青少年的生态文明意识，树立生态文明观念，形成植绿、爱绿、护绿的良好风尚。通过活动改善校园育人环境，绿化、美化校园，为广大学生营造良好的学习、生活环境，营造积极、健康、文明、向上、和谐的绿色环境。以校园绿化和在广大学生中弘扬生态文明为切入点，促进全社会的生态文明建设，提高全体公民的生态文明意识、节约能源资源和保护生态环境的自觉性。坚持因校制宜，从学校的实际出发。坚持重在参与、教育为主，不搞形式主义，垂直挂绿、屋顶增绿、见缝插绿等多种方式提高校园绿化覆盖面。
2.3组织开展“践行节能低碳，建设美好校园”活动。地球是我们共同的家园，环境与我们的生活息息相关。教育师生增强低碳办公意识。养成低碳生活习惯。厉行勤俭节约，优先选用高效节能照明产品。大力倡导合理消费、适度消费行为，崇尚绿色消费概念。实行垃圾分类，抵制商品的过度包装，减少一次性用品的使用。选择绿色出行方式。合理使用办公资源。
2.4组织学生开展生态友好活动。教育在校学生提高生态文明意识，树立生态文明观念，形成植绿、爱绿、护绿的良好风尚。教育学生爱护学校的一草一木，保持学校清洁卫生，让环境起到正向影响人同化人的作用。
2.5组织学生开展植树种绿活动。植树是全民义务，要从青少年学生抓起。组织广大学生参加义务植树是加强劳动和社会实践教育的重要内容。绿化、教育、林业部门发出了每一名学生在学习期间至少种一棵树的倡议，其目的是强化青少年学生植树护绿意识，树立生态文明理念。
2.6组织学生走向大自然社会实践活动。培养学生热爱自然的情趣和改善环境的责任意识，影响和带动整个社区生态文明意识的提高。
2.7组织开展爱护母亲河活动活动。例如，巴州石油一中，开展以“保护母亲河・爱我家园”为主题的社会实践活动。倡议“保护母亲河・爱我家园”，全体师生在“保护母亲河”、“爱护环境”、“共建、共管、共享美好家园”等横幅上进行了集体签名仪式，观看了“保护母亲河”、“向不文明行为告别”、“人人争做环保小卫士”、“绿色家园靠你我他”等内容的小学生创意展板。组织学生擦洗母亲河―孔雀河栏杆、清理居民住宅楼外墙涂鸦、参观基地安全防监控室并捡拾社区公园垃圾杂物，居委会管家在途中给学生讲解了小区各项管理规定。
3学校资产育人，让勤俭节约低碳生活理念深入人心。
学校各类资产是总务管理的一项重要内容，政府给学校的资产是全民资产，学校总务部门有责任保持资产的完整。但是仅靠总务要实现这一点是不够的，尤其是低值易耗品管理难度很大。为此，总务必须有计划的进行爱护公物教育。
3.1新学年开学组织告知性教育。利用行政例会、主题班会、橱窗等形式对公物管理制度、维修制度及赔偿制度等告知师生。
3.2新学期开学组织强化性教育。积极配合班主任，教育学生懂得学校的财产是开展教学的物质基础，是全校师生的共同财富，从而培养学生爱护公物的品德。每学期组织开展一次勤俭办学、勤俭治校、爱护公物、低碳生活、节能环保教育。
3.3坚持开展爱护公物随机教育。每发现一次浪费和破坏现象就现场对师生进行教育，而不是以罚代教。
3.4组织开展专题互动教育。配合有关部门开展节约一度电、一张纸、一支笔等活动，从小培养学生节约意识。
关键词：五大发展理念；高校收费；财务管理；高校信息化
2015年党的十八届五中全会制定了，十三个五年计划建议，提出了“创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展”的五大发展理念。五大发展理念的提出对我国现代化发展有着重要意义，对我国经济社会发展有着纲领性作用。是我国会计进一步深化改革的路径引导，为我国事业单位会计改革指明了方向。在这样的大背景下，高校收费管理部门作为高校财务管理和学生管理双重角色的职能部门，如何贯彻落实五大发展理念。结合自身工作需求做好高校会计改革工作是高校收费管理人员必须思考的课题。
一、高校收费搭建“互联网+”平台促进创新发展
在信息化技术告诉发展的当今世界大潮中，我国也提出了“互联网+”技术战略。在这样的时代大背景下，高校也在逐步引进更多先进财务管理手段，搭建信息化财务平台。各大高校收费管理工作纷纷引入了网上缴费与网上查询系统，方便高校师生进行网上资金管理。在“五大发展”理念提出以后，高校管理应积极思考如何在收费管理中落实创新发展。
近年来，各高校利用贯彻“互联网+”理念推进智慧校园，移动课堂建设。高校收费管理工作也从当初的排队柜面缴费，发展到网络缴费和批量代扣等各种信息化手段多渠道缴费，大大节省了人力物力财力。为了进一步提高收费管理效率，方便师生缴费。各大高校正积极研发支付宝缴费、微信转账、自助缴费机等手段，利用第三方支付平台，在保障资金安全的前提下，进一步完善“互联网+”构想下的信息化高校收费系统网络。
二、高校收费配合职能管理部门协调发展
在高校管理工作中，收费管理是高校学生管理工作的重要组成部分，与学生管理部门，教务部门，宿舍管理部门等一系列职能部门长期合作、密切相关。在这种情况下，高校收费管理工作的发展，必须在与各部门积极沟通，共同配合的情况下协调发展。
高校学生管理工作复杂繁琐，收费管理工作涉及面广，业务复杂。结合这种业务特点，高校收费管理部门更应该与各部门协调配合，积极沟通，在坚持政策原则，保证资金安全的同时，与各部门协调发展。高校收费工作不能只停留在完成现有工作无差错的满足感中，应积极思考如何用学生管理的目光去审视自己的工作，树立将收费管理放到学生管理的大体系中的宏观意识。努力配合各部门更好更高效的完成收费管理工作，为广大师生提供更体贴更优质的服务，是高校收费工作的目标，也是贯彻落实“五大发展”理念中的“协调发展”在高校收费管理工作中的具体表现。
三、高校收费和谐管理绿色发展
“绿色管理”是指在实现企事业管理的过程中，加强环境保护意识，提高资源利用率，将节约能源融入管理的各个层面中，实现企事业的生态经济管理模式。近年来在企业管理中“绿色管理”理念被不断强化，已经超越简单的环境保护概念，更多的强调绿色和谐可持续发展的管理模式。
高校收费管理作为高校财务管理部门，在管理手段和管理模式上都应积极发展绿色管理模式。首先，高校收费作为财务管理的部门，应当积极做好信息化财务改革，实现无纸化管理模式，减少纸质内部单据的传递，和各职能部门做好信息平台对接工作，实现学生工作网络一体化管理。部分高校引入电子发票，也是实现收费管理绿色改革的一大举措，实现“绿色管理”。另一方面，作为学生工作管理部门，高校收费部门应当体现“以人为本”的绿色和谐管理理念，加强与师生的沟通，了解学生何老师的具体情况和工作需求，协调各部门工作实现“人性化”学生绿色和谐管理。
四、高校收费结合制度改革开放发展
2012《行政单位会计制度》和《事业单位会计制度》颁布，开启了新一轮行政事业单位会计制度改革。紧接着新《高等学校会计制度》财会〔2013〕30号）于2014年1月1日起施行，这一系列会计制度的颁布是对事业单位会计制度和高校会计制度的完善。在事业单位中引入权责发生制的会计模式和双基础会计核算，在高校会计中加强预算管理和成本核算，这样的改革对高校财务管理提出更高要求。
高校收费管理在高校财务管理改革这一时期，也应思考在改革浪潮中如何解放思想，与时俱进，引入新的现金的资金管理方式。收费管理更多的是对高校资金收入的管理，配合预算管理改革做好资金往来账期管理，做好高校收入预算的精准化提升，是高校收费在事业单位会计改革大背景下应当实现的管理优化。同时为方便资金管理，许多高校与商业银行达成战略合作，建立“银校通”资金统一管理系统。总之，积极配合高校会计改革，解放思想，开拓视野，学习先进的管理模式，是“开放发展”在高校收费管理中落实的具体表现。
五、高校收费信息透明化共享发展
黄世忠（2016）在“五大理念推动的会计解释”一文中提到，共享发展是指会计人员要更好的服务社会收入分配改革，将目光从微观利润转移到宏观利润上。强调企事业单位的社会责任。高校是为社会培养人才的摇篮，为社会发展前进输送原动力，所以高校财务更应该关注社会效益和宏观利润。
高校收费虽然是高校资金的主要来源之一，但是高校收费不能以盈利为目的，更不能为了扩大收入而违反相关法规制度。高校收费管理在严格按照相关规定执行的同时，还应监督其他部门做好信息透明化工作。由于高校在收费时，往往存在大量代管费用，如教材费、军训费用、医疗保险等费用，应积极做好结算工作，严格按照采购合同实际价格向学生清算，不得从中谋取利润。添加财务查询系统，将高校收费情况、资金用途、经费流向社会大众公布，最大程度的保障社会利益，达到高校与社会共享发展的目的。
六、多种手段共同保障高校收费管理五大发展理念落实
可以看出“五大发展”理念对高校收费管理的发展方向具有重要的指导意义，为高校收费管理工作的发展指明了方向。然而落实“五大发展”理念，使高校收费管理工作切实做到“创新发展、和谐发展、绿色发展、开放发展、共享发展”需要高校财务管理手段革新和人员素质培养的保证。
（一）推进信息化建设，提高风险控制意识
可以看出，高校“五大发展”理念的贯彻和落实，与高校信息化发展速度密切相关。高校收费手段的革新与发展也必须依托信息化平台的搭建。做好与各部门的信息系统对接工作是高校收费管理发展的首要前提和必要条件。
但是，在收费手段不断创新的同时，高校收费管理也必须提高风险意识。注意风险控制，一方面提高网络安全防范意识，加强财务专网，校园网，银行专网的监督管理。利用先进的计算机技术，对高校收费系统服务器加强保护，注意防火墙的升级更新，全力保障收费信息化网络的安全运行。另一方面，在搭建高校收费网络平台时，要做好岗位设置工作保证财务安全，既要起到各岗位之间的相互监管，又要做到各业务部门、各岗位之间的权责分明，保证不相容岗位的设置健全。
（二）加强交流培训，提高财务人员素质
随着事业单位财务改革和新《高校会计制度》的颁布，我国高校对财务人员专业知识的要求在不断提升，从以往的单纯实务会计人员逐渐转变为拥有更多专业知识的财务管理人员。
高校收费管理人员作为财务人员，也应该提高对自己的要求。加强业务学习，提高管理意识。在学习财务知识的同时，也要打开视角，与各企事业单位加强沟通，学习先进的管理模式和方法，了解新的资讯和技术革新。从而才能准确掌握未来高校财务发展的新方向，思考在高校发展的同时如何更好的做好收费管理工作。各高校财务部门也应定时安排对财务人员的培训，不仅是业务培训，还应该加强思想建设和时事分析，了解社会动态，紧跟社会大潮，这样才能在高校会计改革中始终拥有较强的思考和学习能力。
七、总结
在“五大发展”理念提出以后，高校收费管理部门应该充分认识自己的工作性质。在财务管理的“纵向链条”中，高校收费管理工作应该与事业单位和高校会计及改革同步，提高社会责任意识，吸收企事业国内外先进制度和手段，做好收费管理工作“开放”发展。在学生管理的“纵向链条”中，高校收费工作应该与学校其他职能部门，加强沟通，相互配合，做好收费管理工作与学生管理职能部门“协调”发展。在“互联网+”移动校园平台搭建过程中，改革收费手段“创新”发展。加强网络缴费系统与职能部门管理系统对接，实现无纸化“绿色会计”。加强与广大师生沟通，追求更“以人为本”的和谐“绿色管理”。最后，高效收费工作应接受社会监督，做到财务信息透明化的“共享”发展。
参考文献：
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[2]沈宏益，毛阳海.企业绿色财务管理体系构建[J].会计之友，2012，21：33-35.
[3]张江涛.浅析网络财务在高校收费管理中的应用[J].教育财会研究，2011（6）：38-40.
[4]丁海萍，张蕾.网络环境下高校学生收费管理系统的创新[J].会计之友，2011（11）：110-112.
[5]孙琪华.新形势下高校财务信息化建设的思考[J].会计之友，2013（12）：78-79.
早上好!我想借今天国旗下讲话的机会为我校创建"绿色学校"作一个动员.
1996年12月,国家环保局,,国家教委颁布了《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010)年》,《纲要》的第二部分第11条提出,到2000年,在全国逐步开展创建"绿色学校"的活动.这是在中国首次提出"绿色学校"的概念.由此,在各地环境保护部门和教育行政部门的努力下,全国开始涌现出一批"绿色学校".2000年6月,国家环保局等单位又联合表彰了一批"绿色学校",从而使绿色学校的建设活动成为中国环境教育的一个重要组成部分.
那么,究竟什么是"绿色学校"建设"绿色学校"的意义何在下面我想就此两个问题谈一谈.
一,"绿色学校"的内涵
"绿色学校"是指学校在实现其基本教育功能的基础上,将以可持续发展理论为导向,在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中,通过制订环境管理制度,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生,家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动,全面提高师生的环境素养,共同为社会的可持续发展做出贡献.
绿色学校不仅仅是"绿化学校",更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理,鼓励师生民主,公平地共同参与学校环境教育活动,加强学校与社区的合作和联系,在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识,技能,态度,情感,价值观和道德行为,即提高全体教职员工和学生的环境素养,落实环保行动.
"绿色学校"是我国"科教兴国"和"可持续发展"基本战略的具体体现,是21世纪学校环境教育的新方法.学校首先是一个传播文化的特定的学习场所,是学生获得知识,价值观,行为养成的重要场所,承担着正规环境教育的基本功能.学生在学校中的生活约占全天的三分之一,校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的,因此通过校园的环境,生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要.从环境保护的角度看,学校也被看作是一个环境问题的制造者,它随时随刻对环境产生不良影响,因此有必要对学校进行环境管理和规划,以实现学校的可持续发展,同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源,有着特定的教育意义.学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善,学习环境和社会的知识,理解人与环境的关系,参与校园环境的改善,提高环境素养.
二,创建"绿色学校"的效益对于学校师生:有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性,提高师生环境知识,意识,技能,态度,价值观和行为等环境素养,使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题.对于学校管理:促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立,提高环境教育教学和管理水平.对于环境:减少学校对环境的不良影响,回收再生资源,营造优美环境,使校园环境更利于师生身心健康.对于学校与社区的联系:促进学生,教师,学校,社区,政府,企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作.对于教学:学校可以获得实现"绿色学校"的课程所需要的教育思想,教材和辅导资料,强化素质教育.社会影响:学校能提高自己在本地区的声誉和形象,有利于学校自身的发展.学校有机会获得极高的荣誉奖励,并能向当地,全国和国际宣传和交流自己的经验.经济效益:
为了贯彻落实科学发展观，巩固“创卫”、“创模”、“创文”成果，努力把我校建成绿色文明示范校，提升我校办学品位，促进我校精神文明建设迈上新台阶，加快和谐陈仓建设步伐。现根据《陕西省绿色文明示范校标准》，结合我校实际，特制定我校2006年绿色文明示范校创建规划。
一、指导思想和总体目标
创建绿色文明示范校是学校精神文明建设的重要内容，是实践“三个代表”和落实科学发展观的重要活动。通过创建绿色文明示范校，促进学校环境教育，增强师生绿色文明观念；扩大绿色面积，营造绿色校园，美化育人环境，为广大师生创造一个清洁、优美的学习、工作、生活的校园环境,从而促进学校可持续发展。
我校创建绿色文明示范校工作，坚持依照标准，从实际出发，以扩大学校绿化覆盖率、绿地率、人均公共绿地和垂直绿色为重点，绿化美化净化优化校园环境。充分发挥环境育人的作用，加强环境教育，养成文明行为习惯，促进学生的全面发展，办好人民满意的教育事业。按照《绿色文明示范学校标准》在年内建成绿色文明示范学校，为建设一个“经济发达、文化繁荣、环境优美、生态良好、社会稳定、人民安居乐业的和谐宝鸡”做出新的贡献。
二、工作任务
1、加强基础设施建设，美化校园环境。要继续搞好学校的绿化美化工作，并通过争取上级支持和加强学校预算外经费的合理调控等形式，不断改造学校的陈旧设施。今年计划投资3万元新建草坪1块，修建花坛2块，新栽乔木10棵，补栽绿篱200株，购置盆花100盆，进一步美化校园环境。
2、抓好环境教育，增强环境意识。要开齐环境教育课，配齐环境教育课教师，通过外出培训、校内观摩交流研讨等形式培训师资。要采取各相关学科渗透环境教育内容，开展环保科普活动，举办环保知识讲座、环保知识竞赛、实验活动，成立环保兴趣小组，组织师生参加社会环保宣传等多种形式，增强师生的环保意识，养成良好的环保行为。
3、重视环境卫生工作，营造洁净美丽校园。全校教职工要把抓好学校环境卫生作为“内养良好习惯，外树美好形象”的大事来抓。学校设立环境卫生工作督查小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作，组织开展爱国卫生月活动。
要建立日常清洁、检查制度和卫生区域包抓管护制度等。各教师办公室、班级及清洁区、学校食堂、传达室、厕所、宿舍、场地等都要落实人员进行值日清扫、保洁，不留卫生死角。此外，遇到大扫除、迎检或环境整治活动，全校教职工都要落实清洁任务，保证在较短时间内学校的每个角落都有人去清扫保洁。要落实人员建立日常卫生检查和突击性卫生检查，检查结果要在一定范围内公布，并建立适当的奖惩机制。
要继续抓好学校的绿化维护工作，如修剪、施肥、防病、除草等，有计划地增添花树品种，适时在办公区摆放盆花，美化自己的校园。
要落实人员及时做好校内垃圾的清运工作。
4、营造浓厚的校园精神文明氛围，树立正确的校园精神文化的价值导向。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的参与文化艺术娱乐活动的要求。学校应因势利导，循循善诱，利用众多的社团和各种载体，开展丰富多彩、格调高雅、健康向上的文化艺术活动，营造文明、现代、高品位、高层次的校园文化氛围，巩固和发展思想阵地。让学生形成良好的群体意识和正确的价值观念，培养高尚的道德情操、良好的生活方式和行为规范。
5、净化校园环境。在校园文化环境的建构中，物质文化环境是精神文化环境的基础和保障。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质、价值观念，熏陶情感，启迪智慧等具有深刻、直观的教育意义。营造校园物质文化环境应从三个方面入手：一是要为师生开展校园文化活动提供必要的设备、设施、场地和经费；二是清除校园里带有糟粕的"课桌文学"、"寝室文学"等不良的文化现象。加大力度处理偷盗行为，抵制黄色书刊、影视片的侵入；三是总体规划校园精神文明建设，在绿化、美化、净化、优化校园环境方面下功夫，加强花草树木的培植和爱护。创造一种高尚优美的校园环境和氛围，以利于陶冶学生的艺术和道德情操，让师生增强作为学校一员的光荣感和自豪感。
三、完善组织机构，健全管理制度
学校建立由党政组织及有关处室参加的创建绿色文明学校工作领导小组，完善组织网络。创建工作领导小组组成如下：
组长：xx
副组长：xx、xxx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx
领导小组下设办公室，办公室设在政教处。
办公室主任：xxx
成员：xxx、xxx、xxx
学校创建绿色文明示范学校工作领导小组要健全完善各项工作制度，强化环境卫生管理，抓好师生的文明行为习惯养成教育。要明确各项工作的责任人和工作职责，健全各项管理制度，研究学校创建工作计划和创建活动方案，在年度结束时对全校的创建工作进行回顾总结。要将学校创建绿色文明示范校工作与创“安全文明学校”、开展师生评先评优活动有机结合起来，形成一个齐抓共管的良好局面。