(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。(1)出示朗读要求。②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。(1)出示：箬竹叶的图片。(3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。．指导学生书写生字——真。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(3)学生根据课文内容回答问题。7．教师指导学生书写生字——豆。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。第二课时2、理解课文内容，了解端午节的习俗。3、激发对屈原的热爱怀念之情。重点：朗读课文，理解课文内容，读好长句子。教学过程：1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。1. 抓住重点语句，指导朗读。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。()词语填空读课文。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。2．品读课文第四自然段。预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。1．创设情境，出示生字。(2)出示：写有生字的粽子图片。2．教师指导学生学习生字——午。(2)学生描红书写，在本子上写两个。3．教师指导学习生字——节。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。．教师指导学习生字——分。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。四、总结全文，情感升华2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。教学反思2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
课题：11 彩 虹学情分析：学生对于彩虹并不陌生。所以理解起本课内容不会很困难，但是一年级学生的想象力不够丰富，教学时要借助呈现文中的图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。重点难点：难点：培养联想力和想象力。课时安排：2课时课时目标：1、会认“虹、座、浇”等12个生字，会写7个生字。重点难点：难点：初步了解课文内容。一、猜谜导入出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)3．(出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)(1)指生领读。预设：换一换：江—氵＋虫＝虹设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。1．朗读全文。(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？预设：生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。(3)投影学生的字进行评议。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时2、理解课文内容，面对彩虹，“我”有哪些奇特的想法。4、培养学生的想象力。重点：朗读课文，理解课文内容，学会用“如果”造句。教学过程：1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。3．汇报交流。(2)学习量词：座。②你还知道“一座什么”？(二)学习第二自然段。2．学生按要求自学第二自然段。4．汇报交流。(2)其他学生补充。①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？(三)学习第三、四自然段。2．小组内交流。交流第三自然段。(2)其他学生补充。①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)指生读词语并仿说这样的词语。④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小