8.静夜思《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。1.认识9个生字，会写7个字。3.朗读古诗，背诵古诗。重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。四、课前准备2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)六、教学过程一、猜谜导入，揭示课题2．多媒体出示：有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)4．板书课题，学习生字“夜、思”等。(2)指导学生把课题读准。(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。(1)学生看图说一说图上的内容。二、初读古诗，识记生字2．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。②自读“床、光、望、乡”，说发现。④通过反义词的方法理解“低”。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。(1)出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”7．做“把字宝宝送回家”的游戏。三、朗读古诗，了解大意2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。．提出不懂的地方。8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。一、细读古诗，感受诗意2．学习第一句古诗。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(4)指导有感情地朗读诗句。(1)指名读整句诗。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)1．出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！7．播放音乐，创设情境表演。9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。1．出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。3．再次介绍李白。四、指导书写，学写生字(1)你发现了什么？2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。一、设计说明二、课前准备2．预习生字，做字卡。(学生)四、教学过程1．多媒体播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。2．走入情境，揭示课题。（二）初读诗歌，认读生词(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。2．学生自学生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。3．教师组织学生汇报识字情况。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。()指导朗读第二小节。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。(1)学习生字——看。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。(2)学习生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。①观察生字结构，学生汇报识记方法。②教师在黑板上书写汉字，学生书空。(4)学习生字——晚、再。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。（五）总结全文，再次感受夜色2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。夜 色从前胆子很小——现在喜欢夜晚
一、设计说明二、课前准备2．预习生字，做字卡。(学生)四、教学过程（一）情境导入，揭示课题(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。1．自由朗读课文。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。(1)游戏环节：我是读词王。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。（三）再读课文，练习书写2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。(1)出示朗读要求。②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。(1)出示：箬竹叶的图片。(3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。．指导学生书写生字——真。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(3)学生根据课文内容回答问题。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？3．作业布置：有感情地朗读课文。一、复习引入，再现情境(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……2．师生共同齐读课文。1. 抓住重点语句，指导朗读。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。①出示：根据课文内容填空。②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。2．品读课文第四自然段。三、指导观察，正确书写(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(3)同桌之间展示，同桌互评。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。．教师指导学习生字——分。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。四、总结全文，情感升华2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
一、设计说明二、课前准备2．学生准备：制作本课字卡。四、教学过程一、猜谜导入出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)3．(出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)(1)指生领读。预设：换一换：江—氵＋虫＝虹二、读文识字(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)．指导学生读通课文。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？预设：生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。…………四、书写生字(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。(3)投影学生的字进行评议。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。第二课时1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。二、精读感悟1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。3．汇报交流。(2)学习量词：座。②你还知道“一座什么”？(二)学习第二自然段。2．学生按要求自学第二自然段。4．汇报交流。(2)其他学生补充。①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？(三)学习第三、四自然段。2．小组内交流。交流第三自然段。(2)其他学生补充。①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？交流第四自然段。②学习词语“荡来荡去”。③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)⑤多种形式指导朗读。1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！3．自己想一想，然后和小组同学说一说。．教师相机指导学生说好反问句。1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。