教学目标　2、引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。 有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。教学准备：多媒体教学时数1课时教学过程：　　同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？　1．默读课文，画出这句话。　与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。有不懂的问题吗？汇报学习：以学生汇报为主，教师相机指导：联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。读出这句话中蕴含的力量。以学生自学为主，教师及时点拨。铁树开花来之不易，但终究会实现。　教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。　进一步体会“咱们的中国！”　读，读出这种渴望、读出这种赞美。　3.拓展阅读：　思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。　1、读一读本课生字，说说自已是怎样记住它们的。板书设计：咱们的中国教学反思教材简析：教学目标：　2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。4．培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。教学方法：讨论法、练习法等。教学时间：第 周教学步骤：教学目标：　2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。一、导入：二、新课：　在这座语文百花园中，最引人注目的就是《温故知新》。快看看，它的提示牌。　指名读题目。交流：先理解意思——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是：　再体会作用——通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。第二句：引导学生自己汇报　毛泽东主席《为人民服务》一文中，引用司马迁的话，这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山。把高深的理论诠释得透彻、易懂。　“台上一分钟，台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出，在台下要付出多日的心血。　教师小结：刚才，我们体会了引用的作用。你能选择名句名言，填入句字吗？指名读这几句名言。自己根据语境选句填空。　第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！　第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。　2.拓展与交流：　出示要求：　指名读要求　回顾篇课文，想一想自己从哪个角度谈感受。3．阅读平台：　默读通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教材分析教学目标：2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。教学重点：教学难点：教学方法：讲授法、讨论法等教学安排：2课时。教学步骤教学目标：2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。一、初读课文，扫清文字障碍。易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。1、面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。3、绝迹：断绝踪迹，完全不出现。、博学：博，多，丰富。学问广博精深。7、狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。11、反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。13、怀疑：疑惑，不很相信。1、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。四、默读全文，提出不懂的问题。1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？7、文中两次提到“正视”有什么含义？9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？第二课时1、深入学习课文，把握课文内容。3、朗读课文。一、谈话引入。2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。二、深入学习，理解怀特森先生的做法。“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读：听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做……“新怀疑主义”绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……、当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么？——7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感？——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。1、《我看怀特森先生》3、《怎样看待书本和权威》板书设计：与众不同：学会质疑影响深远：学习方式教学后记：教材分析：教学目标：2、学会1个会认字“滨”。使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。教学准备：多媒体教学安排：1课时一、理解题意：二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗？三、随机板书：有什么问题？2、从中受到什么启发？…………1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”附：板书：2*最佳路径格罗培斯年迈的葡萄园主教学后记：语文百花园五本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作”1、能够辨析和正确使用反义词。3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学重点：2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。教学方法：讲授法-讨论法等教学时间：第 周第一课时1、温故知新：（2）了解分号的作用并能正确运用。教学过程：（一）词语辨析颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。（）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。反义词：意义相反的词语。（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。、写出下面词的意思相反的词。详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明（二）认识分号第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。2、给句子加上标点符号，学习使用分号。（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。（三）拓展与交流——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……4、全班交流自己的收获。第二课时围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。1、运用科学获得成功三、说出具体的事例：2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？五、自己练习说。七、选出代表在班上发言，并进行评价。教学目标：2、指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。一、阅读平台：2、全班交流：作用：削弱阳光强度，使之变柔和。作用：使天空呈蔚蓝色。作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。（一）选取写作材料：（二）索取写作内容：1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法………………1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。（1）要以第一人称来写；（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把 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