、《静夜思》教学设计 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。【教学重点】【教学难点】【用具准备】 ２、一幅描绘宁静月夜的图画。 在古诗的诵读之前，可通过演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。第一课时 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ １、自读古诗，读准字音。 ３、师范读。 ⑴ 出示本课生字： ⑵ 检查自学情况： ② 齐读生字、正音。 ④ 小老师领读。 ⑶ 随生字认识偏旁。 １、领读古诗。 床前／明月光， 举头／望明月， ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ⑴ 同桌互读。 ５、指导背诵： ⑵ 指名背诵。 ⑷ 同桌互背。 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？五、检查背诵 静夜思 窗前明月光， 举头望明月，〖教学后记〗一、复习导入 ２、认读生字。 １、出示需认读的生字： ２、学习书写： 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。〖板书设计〗目 耳 头 米 学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。 7、《小小的船》教学设计 １、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【信息资料】 ２、 、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。【教学时数】两课时一、切入举偶 (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。) ２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）一、初读 ２、指名读，师生评议。二、赏读 （建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） １、出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？ ２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 ３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 ５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） １、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。） １、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） ３、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 ５、 展示学生作品，师生共同评议。 第二课时 １、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。二、精读 １、 出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） ２、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 ３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） ４、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 （欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）三、背诵 （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。） 播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。 出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 (先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。) １、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。七、写字 ２、 仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)【教学要求】 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学重、难点】【课时划分】【教学设计】一、激情导题 ２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。 ４、 出示课题：阳光。 １、观看，听录音范读。 ３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。 ５、同桌互读。 １、学生在文中圈画生字，读一读。 ３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？四、 学习课文１～４自然段 ⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。 ⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？ ⑸ 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。 ２、学习第２、３、４自然段： ① 出示两组句子比较： “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” ③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。） ⑤ 全班齐读。 ⑦ 观看，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。 ⑨ 全班齐读第一、二自然段。 ① 学生运用学法，自读３、４两段。 ③ 指导朗读。六、 扩展练习一、复习导入 ２、游戏：找朋友。二、学习最后一自然段 ２、小组讨论：说说你对这句话的理解。三、有感情地朗读课文，背诵课文 ２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。 ４、背诵全文。 １、学习新笔画。 ３、学生练写。五、实践活动 ⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。 ⑶ 给这些字组词，说句子。【教学目标】 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。 ４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 １、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。【教学时间】２课时 第一课时 １、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 ３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。一、谈话导入，激发兴趣 ２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。二、学习课文 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ ⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 ⑶ 同桌对读，互相正音。 ⑸ 自己读一读课文，把课文读流利。 ⑴ 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ ⑶ 集体交流，随机看，理解太阳光和影子的关系。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。） ⑴ 学生质疑。 ⑵ 自由探究。 ⑶ 交流汇报。 ⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 １、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 ３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 ５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？” １、自己读读课文，想办法记下来。 ３、看，老师引读课文，指导背诵。五、课外作业 继续观察：在哪儿能看到影子。 第二课时 １、一步理解方位。 ３、激发学生课外继续探究的热情。一、复习导入 ２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。二、观察说话 ２、全班交流。 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。 １、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。 ２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。 描红“鸟、飞”仿写。 复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？ 看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 书写练习，个别辅导。 １、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ ３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 ９、影子 影子在后，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。【教学目标】 ２、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。【教学重点】【教学难点】【教学方法】【课前准备】 ２、生字卡片。 ４、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 ２课时。第一课时 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ ２、师在拼音下书写生字。（再指名读） １、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 指名读──评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）三、再读课文，理清文路 ２、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） ⑴ 参加比尾巴的有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、还有（ ）。 ⑶ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ ２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 ４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” １、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ ３、各写三个。六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时二、细读课文，理解词句 ２、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） ４、以各种形式促读： ⑵ 男女生对读 ⑷ 伙伴对读 、找表示动物尾巴特点的词： ⑴ 试圈 ⑶ 联系生活实际，拓展引申学会运用词语。三、拓展延伸 ２、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 １、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。我会填 过程建议 （开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。 3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？ 、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读 过程建议 2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。） 一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水 读读画画 过程建议 2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？ 3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？ 、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 读读背背 过程建议 2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。 4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作…… 、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？ 8、你还知道其它辨别方向的方法吗？《这样做不好》教学设计 1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。 1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。) (1)图上的谁做了什么不好的事? 3分组讨论。可—人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。 分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。 7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。 四、教学时间源 课 .
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