苏教版五年级下册语文第三单元教案教材分析：本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒，充分表现了她热爱生活、不屈不饶、甘于奉献的可贵精神，本文结构可简化为：生病（失明失聪）—奋斗（战胜缺陷）—奉献（永留世人心中）。1、确、流利、有感情地朗读课文。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学难点教学时间 三课时教学要求2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学准备教学过程 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。简介：3、本文讲了她的什么事呢？1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？3、全班汇报。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。四、作业2、朗读课文。教学要求2．有感情的朗读课文。投影文字一、复习 二、学习课文第一段2、同桌交流。双目失明双耳失聪隔绝倾诉她面对着的是……她不能……也不能……、假如是你，你会怎么想，怎么做？三、学习课文第二段2、四人小组讨论。（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）（2）海伦开始的表现怎样？“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、作业2、朗读第三课时1．继续学习第三段。教学准备教学过程1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。过渡：海伦是怎样学说话的？1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？3、全班汇报。“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）4、海伦努力的结果是什么？自读理解。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）有感情朗读，说体会。齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。五、作业2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？板书： 生病 失聪失明 奉献 永生留名
10二泉映月教学要求2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵预习要求2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。4、有疑问的地方作上记号。 萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕教学准备2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。4、第4自然段最后一句打印。第一课时1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。阿炳的图片 录音课文 《二泉映月》的磁带一、播放《二泉映月》，导入新课。2、播放乐曲《二泉映月》(节选) (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？二、明确学习目标，了解阿炳生世。(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？三、精读1—4节，了解创作背景。2、学生自读，老师巡视。教师评价并随机点拨：(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？、指名说，畅所欲言，教师随机板书：、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。⑤指导有感情地朗读这句话。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。(2)集体朗读。同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。教学要求2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。投影片 相关 《二泉映月》的磁带一、复习导入教师用语言创设情境，导入课文板书：倾1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第节的前面三句话，把我们带入当时的情景(2)指名读、评价(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。(2)指名背诵。1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。四、课外作业2、在观察的基础上完成练习4。 10．二泉映月 想到……听到……倾吐……
教材分析：这篇课文具体生动地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，同时简要点明了郑和七次远航的重要意义，有力地表现了我国古代人民出色的航海技术和可贵的探索精神。1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教学重点：教学难点：教学时间： 两课时第一课时1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著2．揭示课题，质疑。 补充板书： 郑和远航 二、初读课文 2．组织反馈交流，了解课文内容。 4 自学生字，认读由生字组成的词语。（2）反馈学习体会。指名读,小组读,抽读。7．反馈理解词语的情况。三、作业新课标第一网2．朗读课文。教学要求2．学习课文详略得当的写法。教学准备教学过程思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？第一段（1—）：写郑和第一次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。3．组织反馈。1．自学第1-3自然段，思考：（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？②指导朗读。将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”b．角色表演。（1）分组讨论：（2）指导朗读。②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。④组织讨论，反馈。1．学生自由朗读，边读边思考体会：2．讨论：为什么略写其余六次远航？4．组织学生反馈、交流。1．有感情地朗读全文。的主要内容3．分小组反馈，交流。五、作业2．写一则200—00字的读后感，互相交流。
扬帆起航 10 郑和远航 （详写） 战胜凶险 （略写）
教材分析：这是一篇历史人物故事。讲述汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点教学时间 三课时教学要求2．初读课文，理清脉络。1、介绍《史记》。（板书：1、司马迁）司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。4、齐读课题。1、自由轻声读课文，要求：（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查自学效果（2）用钢笔描红。讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。1、默读课文，思考：2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第四段（）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。四、作业第二课时1．继续学习课文。教学准备一、讲读课文第一段2、司马迁主要受了父亲的什么影响？4、朗读课文第一自然段。、指导朗读父亲的话。1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？（1）这场横祸是怎么引起的？3、指导朗读第二段课文。1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（2）他又为什么打消了这个念头？司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。四、讲读第四段2、组学生讨论。4、齐读课文最后一段。1、完成文后习题4。第三课时1．有感情的朗读课文。一、复习历史辉煌耻辱讲述专心致志2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？1、指名读课文。3、同桌互相复述课文。三、总结课文2、故事的什么地方使你最感动？四、作业2、复述课文。遵照嘱托发愤著书 前无古人
13．精读与略读1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。教学重点和难点：第一课时二．指导自读课文2．审题：（2）你通常会采用什么方法？1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。．相机出示句子，指导理解：提问：（1）“一目十行”失什么意思？（3）你这样读过哪些