苏教版小学语文第十一册教案 [教学要求] 2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 [教学重点] [教具准备] 2．课外阅读材料每生一份。 三课时。 一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性 (1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学 (2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备? 2．引导学生谈谈收集资料的重要性。 学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。 1．指导观察第1页的图。 (2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样? 2．指导观察第2页上的图片。 他们的态度怎样?是从哪儿看出来的? 除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢? 3．讲授收集资料常用的方法。 (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。 三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
第二课时 1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。 果。 二、引导学生尝试收集资料 2．学生阅读材料，收集资料。 (1)认真阅读材料。 3．教师巡视指导，多作点拨。 ，展示同学们收集资料的成果。 第三课时 1．齐读“不懂就问”。 (1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么? 3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／I们正在干什么? ()看第页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么? 二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问” (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。 (3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。 ()留心处处皆学问。 3．我们今后应该怎么办? [教学要求] 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 两课时。 一、导人新课，激发兴趣 (板书：长江之歌) 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 4．放录音。 二、初读指导 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 2．检查自学效果。 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 丰采：美好的仪表举止。 荡涤：洗涤。 磅礴：气势盛大。 3．各自轻声试读课文。 ．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 1．出示生字。 2．指导写字。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 3．学生练习写字，教师巡视指导。
一、听写生字词 三、精读训练 2．出示：我们赞美长江， 我们依恋长江， 引读。 4．交流： (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? (1)自由读，四人小组讨论： (2)交流。 春潮是你的丰采； 惊涛是你的气概。 祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) (第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分 (3)默读第1节，思考： (4)交流。 哺育各族儿女；你用健美的臂膀， (①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长 ②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 ()齐读第1节。 ．精读第2节。 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? 从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 ‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) (①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 (3)师引读。所以，“我们——赞美长江……” ()指导背诵第2节。 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 3．练习朗读。 [教学要求] 2．学会个生字，理解由生字组成的词语。 4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学挂图。 三课时。 一、 导入新课，激发兴趣 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 二、初读指导 (1)课文主要讲了一件什么事? 2．检查自学效果。(1)出示词语： 和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义 (3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 惊恐：惊慌恐惧。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 有始有终：指人做事能坚持到底。 3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 ．默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论) 第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。 第四段(第自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。 三、作业 2．抄写生字新词。 一、复习 2．《聂将军和日本小姑娘》一文是分几段来写的? 1．理解课文第一段。 提示时间、人物和事情。 激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的? 读读，想想，议议： 聂将军的这段话有什么深刻的含义? 读读，想想，议议： 这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的? (讲读时，指点观察插图，加深理解) (3)小结第二段。 指导学生有感情地朗读第二段。 (1)理解第4自然段。 聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部? (2)理解第自然段。 照相、放梨这两件事说明了什么? ̶ 信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人? 4．作业：有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
一、复习 2．指名背诵第3自然段。 1．理解第四段。 3．联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 四、感受聂荣臻将军的人格魅力3 把我的心脏带回祖国 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 三课时。 一、揭示课题 今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国) 二、初读指导 (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2．检查自读情况。 维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病 雾霭：雾气。 催人奋起：叫人赶快行动‘ 亡国：国家灭亡。 肺结核病：满心传染病，通称肺病。 4、指导分段 三、 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 肖邦，岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，1岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘ ①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 瓜分： 列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解) 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤! 朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 四、指导书写 驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。 烛：笔画安排要匀称。 肺：右边末笔是“ ”。 一、复习导人 (板书：把我的心脏带回祖国 肖邦————波兰) 过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。 1．学习第二段。 (2)交流： ②老师的叮嘱 (3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。 ①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。 指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 想象埃斯内尔此时的激动神情。 ③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? b．朗读体会埃斯内尔的深情。 ()朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。 2．学习第三段。 ①查字典，解释“绝”：气息中止。 (2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的? (4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国) ()交流。 比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。 朗读体会肖邦忘我工作的精神。 (7)思考：他为什么要这么做? 肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 女生读。 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。 三、试背第二段 想想如何记忆。
第三课时 1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。 不得不离开 日夜思念 忘我工作) 二、巩固背诵第二段，交流记忆方法 告别亲人离华沙， 老师叮嘱送礼物， 同桌互背，指名背。 三、继续精读训练第四段 1．指名读。 (1)什么叫“弥留之际”? (3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言) 3．想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……) (1)出示“与世长辞”： ②说说它的意思。(永远离开人世) 肖邦就是这样与世长辞了。 当时他才39岁。 两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 三、总结课文，朗读全文 (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。 练习 1 1、 用钢笔描红。 3、 读句子，画出括号里用得不恰当的词。 、 熟记12个成语。 7、 说话：学会解释。 [教学时间] 第一课时 1．审题。 (2)教师进一步明确练习要求。 (1)指名朗读第一句话。 (3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意? 这里变成了：，卜个牛生。 (1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况) 4．反馈。 (2)指出不足，进行矫正性练习。