本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2017—2018一年级语文上册全册教案（1—19课）1、小猫种鱼 1．学会7个生字和认识2个偏旁。 3．初读课文理解课文内容 1．学会7个生字和认识2个偏旁。 教学难点： 教学过程： 教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。 1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。 3．同桌同学互读生字和会认字。 三、初读课文，了解课文内容。 2．同桌同学互相读一遍。 4．指名读，大家评议。 1．学生自学生字，分析字形，理解字义。 3．请小老师讲： 秋：“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词：秋天、秋风。 民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是 。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。 地：合体字，左右结构，出示：先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。组词：土地、地里。 4．抽读生字词卡片。 ．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 “种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。 “民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。 9．同学再把每个字独立书写一遍。 11．教师对比较难写的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。 附：板书设计 教学目标 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。 教学难点 2．明白向别人学习需要动脑筋。 一、复习检查 二、谈话导入： 三、朗读课文，理清课文层次。 2．指名读课文，要求读正确、通顺。 （1）第一自然段是描写第一、二幅图的。 （3）第三自然段是描写第五幅图的。 四、朗读课文，进一步理解课文。 1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。 3．读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米 ．总结学习方法。 画句子 朗读，背诵 1．自己自学课文二段。 3．指名汇报学习收获。 4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。 与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。 1．学生把前两段进行背诵。 出示；农民把 种在地里，到了秋天，收了很多 。 （因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。……） 我们一起学习第三自然段。 1．自己小声读这段，标出有几句话？ 板书： 4．提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。小猫为什么要种鱼？从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？ ．指导朗读。从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。 请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。 学习了这篇课文你有什么收获？1 小猫种鱼 学法 画句子 种玉米收玉米 朗读背诵 种小鱼想收小鱼17、小山羊 教学目的： 2．会认4个字。 教学重点： 2．结合插图，初步了解课文内容。 1．正确、规范地书写每个生字。 教学过程： 一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。 板书： 二、结合插图，初读课文。 2．分段读课文，听听读音是否正确。 三、进一步学习生字。 1．自己借助拼音读生字 3．抽读生字和会认字的卡片。 （二）学习生字的形。 2．自学生字的字形，理解字义。 4．学生汇报学习字形字义的过程。 和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。 你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。 草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。 ．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。 1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 3．请学生说说在书写时应该注意什么？ ．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。 四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。 附：板书设计 教学目标： 2．知道不同的动物吃的食物不一样。 教学重点： 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 1．知道不同的动物吃的食物不同。 教学过程： 同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。 1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。 板书： 小猫图 小牛图 （1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。 （3）同桌同学讨论这3个问题。 ①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。” （）朗读这一段，想想应当怎样读？ 教师范读，学生练读，指名读。 ①自己练习背。 师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 ③指名背诵。 （1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图） （3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？ ．自读第三自然段，巩固学法。 （2）指名读这段，学生汇报学会了什么？ （4）师生对读，对背。 （1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答 分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义： 7．感情朗读，明白道理。 三、表演课文，受到教育。 四、续编故事，激励创新。 附：板书设计 小鸡 吃虫子 不吃…… 小狗 吃骨头 不吃……18、小公鸡和小鸭子 教学目标： 2．读课文，看插图，初步了解课文内容。 1．学会个生字 教学难点： 教学过程： 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 二、听课文录音，初步了解课文内容。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 3．同桌同学互读生字和会认字。 ．做猜字游戏进一步巩固字音。 7．同桌读课文，相互纠正读音。 四、学习生字 2．在小组内互相说一说， 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。 1．学生自己观察书中田格的生字。 3．请学生说说在书写时应注意什么？ 让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。 ．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。 9．完成课后练习3，连一连，写一写。 18 小公鸡和小鸭子第二课时 1．看懂每幅图，理解课文内容。 教学重点 2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 1．有感情地朗读课文。 教学过程。 1．抽读生字和词语卡片。 二、看图了解每幅图的意思。 三、分段精读课文。 1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） （二）学习第二自然段 学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑： （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ ．学生分角色表演课文内容。 （三）学习3、4、段。 2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 4．教师指导学生分角色朗读3、4、段。 ．请学生练习表演3、4、段，通过动作表演加深对词句的理解。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 四、教师小结 附：板书设计19、小兔运南瓜 1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 教学重点： 2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 教学难点： 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 一、谈话导入，板书课题。 二、观察3幅图，初步了解故事内容。 2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？ 4．指名说一说。 1．电脑出示第一幅图： 思考：小兔看见了什么？（南瓜） （2）同桌互相说一说这幅图的图意。 ①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜 ③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。 2．电脑出示第二幅图。 （2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？ 引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见 受启发 （）教师展示实物南瓜，让学生看形状。 3．把两幅图的内容连起来说一说。 （2）同桌互相说。 4．电脑出示第三幅图。 （2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？ 四、整体观察，讲故事。 2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？小兔运南瓜 看见，受启发 想山 .
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