.教学2.学会本课的生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。重点2.掌握默读课文的方法,提高阅读效率。课时两课时 电 脑 棋 手　　第一部分(第1自然段):写“我”去参观青少年科技活动中心时,应邀与一位特殊的棋手——电脑对局。𙦹“您想请我下棋吗?” 电脑棋手彬(bīn)彬有礼地问道。[⑤“彬彬有礼”体现在哪里?]𙦻“您准备与哪一个级别的棋手下棋?”电脑又问。𙦽“您选择(zé)先行还是后行?”电脑又客气地问。⣹完成了“人机对话”,再按下几个操作键钮,屏幕(píng ù)上便显示出一个完整的棋盘。[句导读:这句话体现了与电脑棋手下棋的又一个特别之处:棋盘也是在屏幕上显示的。]　　第二部分(第2~9自然段):交代了“我”在下棋之前与“电脑棋手”的三次对话,体现了与电脑下棋的乐趣。段导读:这段话写出了“我”刚开始和电脑棋手下棋时还不太熟练,有时甚至违规,体现了“我”与电脑棋手下棋的乐趣。段导读:这段话写“我”刚开始下棋时,按常规下棋总是失败。　　第三部分(第10~12自然段):主要写了“我”是如何反败为胜的。2.积累词语。同学们一定很喜欢玩儿电脑,你们和电脑下过棋吗?今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。(1)自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。(3)出示生字卡片,集体认读。

望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。选择:挑选。①重点指导:“规”,左右结构,第四笔是“点”,不要写成“捺”。　“虚”,第三笔是“横钩”,不要写成“横”。3.认读多音字。4.积累词语。三　默读课文,了解内容2.说说课文的主要内容。　　1.现在好多孩子只知道玩儿电子游戏,却不了解中国象棋。教师在讲课前要适当介绍一些象棋的知识,还可以带一副真正的象棋给学生看,这样有利于学生理解课文。2.用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。1.给课文分段,并说说每段的主要内容。第二段(第2~9自然段):开局前,“我”与电脑进行对话。2.默读全文。然后用自己的话说说“我”和电脑下棋的过程。1.自读课文。(2)画出不理解的词句。(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。3.共同理解,体会情感。

　　在棋艺上我有自知之明,对于高段位的棋手我是望尘莫及的。(“自知之明”是了解自己的能力。“我”对自己的棋艺水平很了解。)(“望尘莫及”比喻远远落后,表现出了“我”对高段位棋手的羡慕。)

　　因此,如果你走出些虚虚实实、真真假假的“怪棋”来,它便会犹豫不决,洋相百出。(2)“犹豫不决”是什么意思?电脑棋手为什么会犹豫不决?(“犹豫不决”是拿不定主意。电脑棋手面对“我”突破常规的“怪棋”,由于没有输入这样的“先例”,所以会犹豫不决。)三　朗读全文,交流体会2.组织讨论。(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?1.同学之间交流用电脑的乐趣。2.“下棋中”是课文的重点和难点所在。教师可分别采用男生齐读、女生齐读、抽读的朗读策略进行朗读训练,发现错误及时正音。重点讨论两个问题:“先是谁输,谁赢,为什么?后是谁输,谁赢,为什么?”让学生在边读边思考、讨论的过程中明白原因。qí yì(棋艺)　ān guān(参观)　ē ì(科技)　fēng dù(风度)　xū shí(虚实)　yǔ yǐ(予以)(山)穷(水)尽　　彬彬(有)(礼)　　自(知)之(明)3.在括号里填上恰当的词语。一声(　　　　)　　一段(　　　　)　　一个(　　　　)　　一着(　　　　)(1)我参观了　。 .猜谜语。打一运动项目(象棋)提示:遇到事情要动脑思考。

把计算机联成网络,好处之一就是资源共享。打个比方,我国水源分布很不平衡,南方丰盈,北方短缺。一旦共享,皆大欢喜。好处之二是资源取用方便。你只要坐在一台联网的计算机前,就可以方便地查阅和调用整个网络里的所有信息。人们说现在是“信息爆炸时代”,促成信息爆炸的主要原因就是网络加快了信息的传递,使“世界变得越来越小”。人们上网更方便,以后人们能够用来上网的还有各种家用电器和手持设备(手机、掌上电脑等)。网络将越来越智能化。以后的网络会更“善解人意”,你会发现你的网络就像一个贴心的秘书,将你需要查询的结果放在你的面前。

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