小学一年级上册语文《青蛙写诗》第一课时教案部编版
7 青蛙写诗设计说明课前准备 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 2课时。第一课时 1．创设情境，激发兴趣。 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (4)出示第2小节，指名朗读。 预设： 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 ()导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 ③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (8)用数笔画的方法学习“以”字。 ①学生汇报，教师演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。) 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 3．学习第小节，教学“成”字。 (2)指名读第小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？ (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 生字回文，与阅读再次结合。 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 1．指导书写“们”字。 (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。 (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。) 4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。 五、课堂小结，自主作业 2．自己给自己留作业： 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。