要求1.培养欣赏大自然、热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文,提高对文字的理解能力。难点1.有感情地朗读课文。教学𙦷蓝色的雾,蓝色的波纹(én),节导读:作者用排比句写出了一个“蓝色”的世界。像一面大玉镜。[②本句运用了什么修辞手法?]天变蓝了;鸟也变蓝了。[③为什么写“天”和“鸟”都变蓝了?]𙦹仰(yǎnɡ)头看,那云,那鸟,节导读:作者以丰富的想象将蓝天上的云、天空中飞翔的小鸟都形象化了。在作者的感觉中,天就是海。𙦷海上的风是花神,就绽(zhàn)开万朵浪花…… [①如果把“绽开”改为“盛开”,你认为合理吗?为什么?]𙦸海上的风是琴(qín)师,就奏出万种乐曲……[②“他”能不能改为“它”?]𙦹海上的风是大力士,[③“大力士”体现在什么地方?]就送走万片渔帆(yú fān)……[④真的有一万片渔帆吗?]𙦺海上的风是狮子,就掀起滔(tā)天波浪……　　第二首诗是本文的第二部分。作者采用拟人的修辞手法分别从视觉和听觉这两方面写了大海有风时的景象。这首诗每小节后面都用了省略号,给我们留下了想象的空间。𙦷风儿不闹了,深夜里,她抱着明月,[②上面几句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?这样写有什么好处?]是她睡熟的鼾(hān)声。节导读:作者用拟人的修辞手法写了大海安静下来的样子。1.学习本课的生字、新词。3.朗读课文,初步了解课文内容。生字卡片。一　揭示课文题目,启发谈话二　初读课文,学习生字2.学习会写的字。(2)同桌交流。集体交流。①认读生字卡片。波纹:水面受轻微的外力而形成的水纹。　　仰头:抬头向上。④指导书写。“琴”,下边是“今”,不要写成“令”。“仰”,左右结构,中间部分不要多写一竖。三　朗读课文,了解内容2.朗读全文。说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。2.本文有几个多音字,教师在读课文时可以提出来,让学生识记并组词,区分读音,加深印象。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。1.投影出示课文插图。2.看图练习说话。4.齐读课文题目。1.朗读全文。第一部分:天和海(2)同桌交流,说说你读懂了什么。(4)指导学生朗读句子。　　①有感情地朗读这句话。　　②想象句子描写的景象。第二部分:海上的风(2)小组讨论。②再读句子,说说课文通过形象的比喻,写出了大海的什么特点。(海上起风了,浪涛汹涌,气势澎湃。)第三部分:大海睡了(2)小组交流。读一读你画的句子,说说为什么喜欢。投影:

　　风儿不闹了,浪儿不笑了。她抱着明月,她背着星星。②想象句子描写的景象。三　朗读课文,体会情感2.背诵你喜欢的部分。　　1.如果学生大都没有到过大海,没有感受过大海的美,那么在教学这一课时,教师可以先寻找大量有关大海的图片,让学生观察,让学生在认识到大海很美的同时,加深对课文的理解。3.讲解课文时,教师可以一边播放有关大海的歌曲,一边让学生闭眼想象课文描绘的情景,使学生身临其境,了解了大海的美,进而体会比喻、拟人手法在文中的作用。1.看拼音,写词语。2.比一比,再组词。3.按课文内容填空。(2)风儿不(闹了),浪儿不(笑了)。运用了拟人的手法。这样写可以使内容更加生动形象,增强了 .

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