.孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。　　教学建议：　　《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。　　《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。　　建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家 中。月末评比“星心队员”，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀画家和牧童【教学目标】　　２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。【教学流程】　　教师板书写课题，请同学仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。同学看后会很好奇，教师这时顺势提问。　　　　(同学自由发表看法。)二、通读课文，交流体会　　（提出明确的要求，同学通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。）　　　　（培养默读的能力，有目的地读，让同学养成在读中考虑的习惯。）　　　　（同学交流。）三、合作探究，指导朗读　　　　（生读第一、二自然段。）　　师：谁来读一读?说说你读懂了什么。　　生：戴嵩画起画来得心应手。　　　　（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知，成为学习的主体。）　　１、在小组里自读课文后半局部，解决疑问。　　　　（不同的人是如何说的?他们的态度如何?）　　师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。　　师：评一评他读得怎么样。　　　　（生自身试试看，伙伴之间相互读一读。）　　师：赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉是真心的吗？　　师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。　　师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学?（生再读，体会。）四、扮演发明，深化感悟　　生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。　　　　（充沛利用课文插图，发挥同学的想像，启发同学的思维，丰富课文内容。将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养同学的说话能力。）　　　　（可以发表不同的见解）　　师：戴嵩会接受吗?（出示句子）读一读，说说你的感受。　　　　（让同学合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物的内在品质。）　　师：想不想把课文的情节演成一个故事剧?自由结合或在小组里找伙伴分角色扮演。　　　　（师指名一组展示，肯定创新之处。）五、联系生活，情感升华　　生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!　　　　（结合感悟，表达自身的看法，激发同学积极考虑问题，流露真实情感。）　　　　（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。）　　师：假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢?　　师：我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚。老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉!　　　　（拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养同学学语文、用语文的意识。）　　１、自读课文，交流体会：　　２、合作探究，激趣朗读：　　３、扮演发明，朗读感悟：　　４、联系生活，体验评价：板书设　　 “多谢指教” “画错啦！”　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起我为你骄傲　　积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。　　　课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体、田字格、生字卡片。　一、 谈话导入，揭示课题　　２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。　　　　（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）　　１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。　　３、生说师范写。　　４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。　　人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。　　　１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。　　４、生汇报识字方法，重点是难记的字。　　５、开火车认读生字并组词。四、 朗读感悟，自主探究　　２、学生自主评价朗读情况，正音。　　　　（板书：老奶奶小男孩）　　　　（板书：诚实）　　　⑴　出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。　　　⑵　（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。　　６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？　　　⑴　课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。　　　　　（板书：宽容）　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。　　　１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？　　２、教师总结课文：　　本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。　　同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。　　雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。２２ 我 为 你 骄 傲　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。　　本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。一、回顾导入　　１、指名回答。相机板书。　　　　（出示妈妈话）二、朗读感悟　　　⑴　过渡：　　　　　（板书：妈妈眼中）　　　　　（板书：老爷爷的眼中）　　　⑵　学生质疑：　　　　　是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？ 你认为老爷爷看到的是哪个儿子？　　　　　（第三个儿子）　　２、自主发现， 深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：　　　⑵　体会句子：　　　　①　生自由读。　　　　③　哪些地方让你感受到了水很重？　　　　④　指名读，评议：　　　　　　师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。　　　　　Ａ、师范读，生闭眼想象。　　　　　Ｃ、汇报交流。　　　　　　（全体深情朗读）　　３、对比体会，深入感受：　　　　这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！可事实是怎样的呢？　　　⑴　你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？　　　⑵　朗读感悟。　　　　　（同桌交流）　　　　　三个儿子的行为对比：　　　　　儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：　　４、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：　　　⑵　你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？为什么？　　　　　难怪老爷爷会说──只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法　　　　此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。　　２、师巡视指导。四、小结，升华情感【板书设计】　　　　　妈妈眼中　　　　　　老爷爷眼中　　　　　我的眼中　　　　　①　既聪明又有力气　　　　　②　唱歌好听玩具柜台前的孩子教学目标 1、学会本课 认“具”等11个生字3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。教学难点 体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。导 学 过 程 二 次 备 课1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。第一课时小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。 3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。玩具柜台前的孩子 齐读1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——①指名读,理解“抢”。③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？7、小男孩的话还感动了谁？四、再读读文，重点探究。自由读，找你最感动的段落，读给大家听。分角色读好８～１３段。过渡：引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。第二课时　1、齐读最后两个自然段。　现在，谁再来给小女孩送上一个词？师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）写给玩具柜台前的孩子　　　　　　像晶莹的露珠。　　　　　　像芬芳的鲜花。　　　　　　让我们一起开始梦的旅程，　　　　　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）二、实践活动板书设计　　　　　　　　　　　　　　心疼妈妈　　　　　　　　　　　　　　　懂事语文园地六【教学目标】　　2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。　　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。　　【课前准备】　　【课时安排】 三课时。　　第一课时　　1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。　　大大小小（大小） 多多少少（ ）　　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）　　．读一读书中和刚刚积累的词语。　　8．采取多种游戏方式说反义词。　　1．读读认认　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。　　①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）　　③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）　　（4）、想想说说　　②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）　　④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）　　①审题。说说题意。　　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。　　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。　　风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────　　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）　　拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）　　3．我会读。　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。　　（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？［教学反思］ .

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