2 詹天佑2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学过程：一、导入2、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第24课《詹天佑》。1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、认识过渡句，理清段落层次。（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—自然段。第四段：第7自然段。）1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（1）当时的情况怎样？（3）全国的反映如何？你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？四、课堂小结：第二课时我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:2、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？4、交流施工示意图、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？三、学习第4段（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）五、布置作业：书写课后生字新词。2 詹天佑勘测线路开凿隧道追寻李白——山水诗2、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。4、让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。教学重点：初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，从中感受诗人的心境。教学时间：2课时一、激情导入，揭示主题。二、初读四首古诗，扫清字词障碍。要求：读准字音，正确流利。字音重点指导：朝、重、霭、倚。1、明确要求，自学古诗。2、全班交流。A、《早发白帝城》B、《独坐敬亭山》、《夜宿山寺》D、《访戴天山道士不遇》诗人顺溪而上，穿林进山，为我们展现出一派桃园景象，这进山第一程就使人流连忘返。这进山的第二程明写山林之幽静，却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。野竹与云气相接，本是一幅静景，诗人用一个“分”，使人联想到徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景，诗人用一个“挂”字，就化动为静，使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景，白色飞泉与青碧山峰相映成趣，真是一片淡泊高洁的净土。第二课时在这些山水诗中，你最喜欢哪首诗为我们描述的景象，试着用心读一读，看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感？预设点：2、相机出示：多媒体，展示长江两岸的景色。 B、《独坐敬亭山》1、抓住“独坐”，相机介绍背景资料，引导学生从诗中追寻李白是个怎样的人？2、你是怎样理解“相看两不厌”的？从中看出这是一个怎样的李白？表面看来，这里是写诗人与敬亭山相对而视，实际上诗人愈是写山“有情”，愈是表现出人“无情”，而他那横遭冷遇、寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。预设点：“手可摘星辰”以星夜的美丽引起我们对高耸入云的“危楼”的向往。诗人用夸张的笔调和浪漫主义的手法，描绘了山寺高楼耸入云天的情景。3、你从中又读到一个怎样的李白？D、《访戴天山道士不遇》二、课堂小结：板书： 《早发白帝城》——愉悦之情 《夜宿山寺》——浪漫之情追寻李白——友情篇2、有感情的朗读并背诵古诗，理解诗意。4、让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。 培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象思维的能力。 教学重点：学会诗中的生字，积累词语，能结合资料理解诗歌意思。教学时间：1课时一、激情导入，揭示主题。(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.……)3、这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与朋友之间浓浓的真情。1、要求：读准字音，正确流利。三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思。指名说诗歌大意。A、《送友人》B、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《沙丘城下寄杜甫》四、体会意境，追寻李白。预设点：1）“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水毕竟要东流去，而青山却依然留驻。（此处表面在写景，却依然景中有情。）3）“浮云游子意，落日故人情”， 诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。（从这里看到一个被离情愁肠萦绕着的李白。））诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用？能不能带着你的体会在深情的朗读一下？ 1）题目“闻”“遥”的意思是什么？从题目中体会到了什么？（结合背景资料进行理解。让我们读到了一个情牵友人的李白。）“闻道龙标过五溪”仅仅是说王昌龄左迁龙标要经过五条溪吗？体会迁谪之荒远，道路之艰难。（不着悲痛之语，而尽是悲痛之意。）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”自古以来，以明月寄托愁思的诗歌很多，而在李白的诗中更是随处可见。李白爱月，此处李白“寄愁心与明月”又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。（李白对朋友情感的真挚跃然眼前。）、《沙丘城下寄杜甫》2）从诗歌中哪些地方你能读到李白对杜甫深切的思念之情呢？3）“城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。”眼前的沙丘城对于诗人来说，象是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声。而对于“斗酒诗百篇”的李白来说，“鲁酒、齐歌“都不能让他消愁，无法让他忘忧。（写出了一个因思念友人而愁思难解的李白。））李白和杜甫被称为是中国诗歌史上的“双子星座”，他们之间的友谊是让人十分感动的。杜甫在很多诗里面都表达了对李白诗才的钦佩与尊重。出示《春日忆李白》六、布置作业：背诵文中的三首友谊诗。追寻李白——友情篇《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》————情牵有人追寻李白——理想篇2、自主学习，合作探究。教学重点、难点：1、在理解古诗的基础上，体会作者的思想感情。教学时间：1课时一、激情导入、揭示主题。二、借助资料、注释理解诗意。借助预习时查找的资料以及课文中的注释，试着用自己的话说一说诗歌的大概意思。3、全班交流。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，大鹏，传说中的鹏鸟。扶摇，由下而上的旋风。“时人”指当时的凡夫俗子，显然包括李邕，殊调：发表不同常人的言论。B、《秋浦歌》秋霜色白，以代指白发，似重复又非重复，它并具忧伤憔悴的感情色彩，不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而发出“何处”之问。金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美佳肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下。拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，要登太行，莽莽的风雪早已经封山。象吕尚垂钓，闲待东山再起，又象伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。如果说在山水篇与友情篇所选的诗歌中让我们看到了一个浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的这几首古诗中，我们又看到了一个怎样的李白呢？1、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”一个自信进取的李白。“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。”一个气度不凡的李白。2、“白发三千丈，缘愁似个长？”一个怨愤和抑郁的李白。3、“金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。” 一个内心的苦闷抑郁的李白。4、 “长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。” 倔强、自信的李白，对理想的执着追求的李白。五、课堂小结：板书：《上李邕》——自信进取《行路难》——苦闷执着

返回栏目