五年级上册第一单元导学案【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。 1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 窃读（ ）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（ ） 交替——（ ） 依依不舍——（ ） 鼓励——（ ）【二学】：能力提高 导学案课 题1 窃读记课 型讲读课 时本课第1课时（共 2 课时）有无有2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语； 4. 通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。 屋檐（ ） 窃读（ ）惧怕——（ ） 交替——（ ） 3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。
个别学生独立汇报2 、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。
预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。
学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没 师：找出句子里描写作者动作的语词，2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？为什么？ 、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 教师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴的书看完。
3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。 适宜 知趣 饥肠辘辘 白日梦指导纠正六、布置作业作业 七、板书设计
窃读记
1 《窃读记》第2课时学案作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？
【二学】：小练笔 我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：________________ 【三学】：推荐阅读：导学案课 题1 窃读记课 型讲读课 时本课第2课时（共 2 课时）有无有 2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。学习难点能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感学习环节导案学案的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？个别学生独立汇报二、合作探究1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。
、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。
受到训斥攻驱赶。3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：四、达标检测 在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评六、布置作业小练习册本课二、三题。
七、板书设计
《小苗与大树的对话》第1课时学案
【使用说明】 【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？
【练一练】 绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科 贯通 单独看中某一科，不能全面发展。——（ ）全面透彻的理解，达到精通。————（ ）寻访搜集——————（ ）
【写一写】：自己想采访的感兴趣的读书问题。
导学案课 题2小苗与大树的对话课 型阅读课 时本课第1课时（共 2 课时）有无有课时重点熟读精读课文学习环节导 案学案2、认一认，读一读。3、说一说下列词语的意思4、根据意思写词语形容读书或者背书流利纯熟。（ ）非常喜欢，很愿意去做或者参与。（ ）学生在班内进行展示汇报、互相订正。
二、合作探究在采访时应注意哪些问题？学生交流后汇报：2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事3、自己想采访的感兴趣的读书问题。1、学生个别汇报：这两篇看闲书会挨打，以后不能再看了。( ) 3.21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。( )学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？ 归纳总结七、板书设计 采访： 一问一答
八、教后反思
《小苗与大树的对话》第2课时学案
【使用说明】 2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（ xǔ hǔ）传（huán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年 。1、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
2、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
4、谈谈你对题目的理解。
、谈谈你对闲书的认识。
【思维扩展】导学案课 题2小苗与大树的对话课 型阅读课 时本课第2课时（共 2 课时）有无有 2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。课时难点 学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践动一、自主学习勾一勾:填一填;3、小组讨论，交流偏科的危害2、讨论交流：不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。三、展示交流1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 1、学生独立汇报：⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。倒下（dǎ dà）盛白面（héng shàng）散文集（sǎn sàn）宝藏（áng zàng）近义词：赶紧（） 鼓舞（ ）喜爱（ ）学生独立完成六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。闲书 多看 学习外语 两百首诗 五十篇古文《走遍天下书为侣》第1课时学案1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）．认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑（一） 信息链接【词语的理解】（二）整体感知（三）预习自测 伴侣（ ） 诵读（ ） 零次（ ） 某种（ ）（2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就，也是 。一（ ）扑克牌 一（ ）风一（ ）画 一（ ）树林
导学案课 题3走遍天下书为侣课 型讲读课 时本课第1课时（共 2 课时）有无有2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法 一、自主学习1、（1）勾画出本课的生字新词。（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。 3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。1、学生读文，勾画新字新词，容易出出错的标出来。3、学生独立做，不会的可交流。
二、合作探究1、小组交流预习情况（分钟）（1）、认字读词。编写 某种 娱乐 百音盒（3）用自己的话，说说课文写了什么？ 根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？1、学生独立汇报3、学生练笔四、达标检测1、写词（ ） （ ） （ ）娱（ ） 误（ ）诵（ ）涌（ ）五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？ 归纳总结 2、搜集读书的名言【学习指导】 2、研读课文，把自己的理解讲给同学听，不会的向同学请教为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式自由读课文。画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。”这样的句式来回答。学生自学勾画，一对一交流。（限时4分钟）a. 你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。. 在这个时候，你就开动了自己的脑袋，这是世界上顶有趣的事，„„e. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时乐意去就去的熟地方 一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。 导学案课 题3走遍天下书为侣课 型讲读课 时本课第2课时（共 2 课时）有无有课时重点整体把握 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。. 这真像与另一个人同船而行。2、讨论交流后总结三、展示交流1、你能画出书神奇的地方吗？ 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。2、学生在老师的引导下汇报四、达标检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。2、将作者读书的方法归纳后写下来。五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？ 归纳总结七、板书设计朋友、家、亲人、故地思考、品味、总结、想象《我的长生果》学案（1）、字音认读羞赧（ ）黯然（ ） 酵母（ ）誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ）（3）、选词填空①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（ ）的少年，它的功用是不言而喻。③这次参赛的机会使他（ ），分外珍惜。①比喻读书等不加分析、地笼统接受。 （ ）【小结关】通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。【理解关】①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。我能试着仿写一句： 导学案课 题4我的“长生果”课 型阅读课 时本课第1课时（共 1课时）有无有2、能正确,流利,有感情地朗读课文.课时难点 结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.一、自主学习1、解决生字一阙（ ） 赢家（ ） 囫囵（ ） （2）、 字形辨识誉（ ） 抠（ ） 勿（ ） 抽（ ） 如获至宝 如饥似渴 如数家珍②他对莎翁的四大悲剧是（ ），侃侃而谈。①比喻读书等不加分析、地笼统接受。 （ ）③形容非常有趣。（ ）把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍
二、合作探究1、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？2、学生谈自己的理解并仿写句子。
3、想想如果换成其他的字能够表达出这效果吗？（2）、作者是怎样读这些书的 ？从作者这样读书中,你体会到了什么？ （4）、读书和作文有什么联系吗 ？谈谈你的理解.四、达标检测1、请在正确读音下边打“√”（2）我读得很快，大有囫（hú ù）囵吞枣的味道。（4）学校图书馆里的图书像磁（í hí）石一样吸引我。如（）如痴 浮想（） 翩 不求 （） 解 流光溢（） 悲 （）离合 不言而（）学生独立完成六、布置作业写写自己读书的收获。八、教后反思
学案2、限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。1、回忆读书的经历，能把自己读书的故事完整的写下来，内容具体，感情真实。交际内容
导学案主备教师成小华审核人活动目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。学习环节导 案学案
一、谈话导入二、合作交流内容：采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会； 2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。 4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论三、展示提升 2、教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 3、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 四、拓展延伸、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。学生独立完成
学生看一本书，告诉大家自己读懂了什么？学生完成
导学案主备教师成小华审核人活动目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.学习环节导 案学 案
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!二、明确要求 1、读书故事； 3、记一次辩论活动.三、探究交流四、动笔书写1、现拟定提纲，再动笔书写。3、修改 五、反馈学生在小组内互相阅读自己的作品。互相提出修改意见后誊写在作文本子上。1、构思（选择读书故事、辩论赛等内容）3、习作课后作业继续认真修改作文
导学案主备教师成小华审核人活动目标学习运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.学习环节导 案学 案
课前教师将学生作文提前发给学生，让学生进行自我评析和互相评析1、学生先独立阅读老师的评语和对自己作文的修改。二、赏析交流 每小组可推荐本组一到三名同学的佳作进行赏析。可以是全文，还可以是片段。1每小组推荐本组一到三名同学的佳作。三、再上楼层那些同学的作文不够完美呢？你能说说原因吗?1、学生推荐本组不完美的作品。四、动笔修改五、反馈 在小组内再读读你修改后的佳作吧。学生在小组内阅读。回顾̶拓展一
回顾̶拓展一预习案
收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
导学案主备教师成小华审核人活动目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点）3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。活动重点1、交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。活动难点一、课前检测在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。 （2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？三、日积月累1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
2、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。1、学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。3学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。说说自己在假期读了哪些书？ 3、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？ 2、学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3、制定借阅规则板书设计
教后反思
五年级 上 册第 1单元检测导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 13、14课时学生人数测评时间检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解课前准备试卷比一比诵（ ）编（ ）娱（ ）撑（ ）豫（ ）皱（ ）披（ ）俱（ ） 没有错别字的一组是A、窃取 娱乐 津津有味 滚呱烂熟、俱怕 偏辑 不言而愉 牵肠挂肚 根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）选择恰当的关联词填空。不但……而且…… 因为……所以…… 与其……不如…… 既然……就……2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。 4、你（）懂得了这个道理，（ ）要自觉遵守。 把下面的名句补充完整1、一日无书，（ ）。 3、书犹药也， 、黑发不知勤学早，（ ）。
（一）窃读记最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（ ），我却（ ）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 2、用“ ”画出一句描写“我”心理活动的句子。“我”喜欢下雨的原因是 ，可有时还要装着皱起眉头，这是因为 4、你对文中画“ ”的句子是如何理解的？请你写下来考后反思
五年级 上 册第 1单元检测讲评导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 1、1课时学生人数讲评时间检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解课前准备试卷比一比诵（ ）编（ ）娱（ ）撑（ ）豫（ ）皱（ ）披（ ）俱（ ） 没有错别字的一组是A、窃取 娱乐 津津有味 滚呱烂熟、俱怕 偏辑 不言而愉 牵肠挂肚 根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）选择恰当的关联词填空。不但……而且…… 因为……所以…… 与其……不如…… 既然……就……2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。4、你（）懂得了这个道理，（ ）要自觉遵守。 把下面的名句补充完整1、一日无书，（ ）。 3、书犹药也， 、黑发不知勤学早，（ ）。（节选）1、按照原文在文中括号里填入词语。 3、根据短文内容填空。（ 可以看出“我”是一个 的小女孩。2、交流讨论第2、3、4题。 . .