教学2.认识本课的生字、新词,理解课文内容。重点2.理解课文内容,感受阿凡提的机智。课时两课时 阿凡提的故事(剧本) 时间:某日上午段导读:点出时间及人物,这是舞台说明。喀孜:谁在外面喧哗(xuān huá)?喀孜:哈哈!左眼跳,有吉兆(zhà)。盼财神,财神到!快叫进来![②从喀孜的话可以看出他是一个怎样的人?]阿木提拽(zhuài)着阿地力走进来,阿凡提和一群看热闹的跟在后面。[③这个句子起什么作用?]店主:小人状告阿地力欠债(zhài)不还![④“小人”指谁?]喀孜:那他为什么告你?段导读:商人向喀孜讲述店主向他索要二百块银元的敲诈行为。店主:大人……[⑦这里的省略号起什么作用?]店主:大人,这是我的状纸❸,求大人为小人做主!店主走到喀孜身边,悄悄掏出一个布包,递了过去。喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。[句导读:果然是个见钱眼开的贪官,刚才还对敲诈的店主厉声呵斥,现在收了贿赂就乐开了花。]他装模作样地看了看状纸。[⑧“装模作样”一词说明了什么?] 喀孜:嗯(�g),从状纸上看,你要二百块银元还是有道理的。这样吧,你再给大家说说你的理由ϲ吧![⑨喀孜态度的改变表现在哪里?]店主:(得意地)大人,他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。您想,三年来,那只母鸡每年至少要下一百个蛋;这些蛋又可以孵(fū)出一百只小鸡;小鸡长大后再下蛋,再孵小鸡,三年能孵多少只鸡,现在该是多大一群哪!小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百块银元也不多呀! [⑩你认为店主说的话有道理吗?]喀孜:(捋(lǚ)着胡须,点了点头)有理,有理!不多,不多![句导读:捋胡须,是装模作样,假装思考,其实喀孜的道理就是银子。] (转过头呵斥(hē hì)商人)你都听到了吗?人家只收你二百块银元,够便宜ϲ的了!还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来![ 从“呵斥”“关”等词可以看出喀孜对商人的态度是怎样的?]阿凡提:(上前)等一等,大人!阿地力是冤枉的,我愿意替他辩(biàn)护。不过,我想请大人三天后再审(shěn)理这个案子。 [ 写阿凡提愿意替商人辩护,说明他是一个怎样的人?]喀孜:今天判(pàn)和三天后再判有什么区别吗?段导读:阿凡提用“公正无私”来让喀孜答应三天后再判。阿凡提:那就由小人替他偿(háng)还债务❻![句导读:二百块银元不是小数目,以阿凡提的财力肯定偿还不起。不过看他这样肯定,一定早已想好了妙计。]段导读:阿凡提承诺如果阿地力跑了,就亲自替他偿还债务。
【第二幕】地点、人物:同第一幕店主:大人,阿凡提肯定不敢来了,您现在就判吧!阿凡提气喘吁吁(xū)地跑上来。阿凡提:(喘气)请不要生气,大人。是这样的,我和邻居说好合伙种麦子,如果今天不把麦种炒(hǎ)熟❼,明天就来不及播种❽了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。[句导读:阿凡提一本正经地解释来迟了的原因,竟然是为了炒麦种播种。他严肃的表情、语气和荒谬的话语相配合,令人忍俊不禁。]喀孜:(忍不住大笑起来)胡说八道❾, 这不是天大的笑话吗?聪明的阿凡提竟然想用炒熟的麦种播种!你也不想想,炒熟的麦种能出苗吗?[句导读:愚蠢的贪官老爷进了阿凡提的圈套,还没有察觉出来。]阿凡提:大人,既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮(zhǔ)熟的鸡能下蛋吗?喀孜:(顿时 面红耳赤)这个……这个……段导读:阿凡提有力的反问让喀孜语无伦次。段导读:阿凡提巧妙的计谋迫使贪官喀孜不敢作出不公正的判决。段导读:喀孜被逼无奈,不得不做出公正的判决。喀孜:(不等店主说完)退堂!画外音:骑上我的小毛驴(lǘ),乐悠悠,乐悠悠;歌声伴我乘风走,乘风走;只因人间事不平,我把世界来周游,来周游……1.认识本课的生字、新词。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一 揭示课文题目2.板书课文题目。二 初读课文2.理解什么是“幕”。(幕:戏剧较完整的段落。)三 学习生字 2.分析字形。左中右结构的字:辩 独体字:斥呵斥:厉声训斥。 辩护:提出理由、事实来进行申辩,以保护自己或别人。从文中找出好词读一读,然后抄写在采集本上。1.自己轻声读课文,把字音读正确,把句子读通顺。2.教学时,教师可以出示问题:“今天阿凡提又去哪里打抱不平了呢?发生了什么有趣的故事呢?”让学生带着问题读,使目的明确,学生的注意力会高度集中。2.分角色朗读课文。1.说说通过上节课的学习,你了解了什么。二 朗读课文,理解内容2.说说课文中出现了哪些人物,谁是主要人物。4.你是从课文中哪些地方看出阿凡提的机智的呢?.小组合作交流。(2)谈谈对句子的理解。共同理解第一幕。(2)这部分主要讲了什么?(3)组织讨论。②阿凡提为什么要提出三天后再审理案子?(引导同学说出自己的理解)学习第二幕。(2)说说阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。(“无可奈何”是没有办法的意思。喀孜面对聪明的阿凡提无言可对,只好做出了公正的宣判。)三 朗读全文,进行总结2.你喜欢阿凡提这个人物吗?为什么?同学自选角色,按剧本演一演。 本课故事非常生动,学生很容易理解。课上教师可以让学生分角色演一演这个故事,这样不但可以使学生亲身体会剧中人物的心理,也能充分调动起学生研究课文的兴趣,为学生深入理解课文表达的思想打下很好的基础。
喧哗—(安静) 生气—(高兴).把句子补充完整。(2) 笑了。 提示:喀孜是贪官,做官不为民做主,只想发财。一 剧本简介二 阿凡提三 卖树阴的故事四 维吾尔族独特的文化艺术