201秋三年级上册语文第五单元集体备课
17 七颗钻石本课是一篇童话故事，讲述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。 1. 启发想象，让学生们理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 2. 创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。1. 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。3. 本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。教学难点 充分发挥想象，感悟“爱心”的神奇力量。1. 多媒体。教学过程：一、情境导入二、初读感知 找出疑问2、梳理学生的问题，并板书。三、学习生字词1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。3. 同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。再“开火车”读、齐读。1. 再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。3. 指名检查读，评读。（一）我会读2．认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。4. 用字组词并造句。1. 你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么。（展示第五屏）3. 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。. 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？（展示第六屏）3. 你会用这些词语造句吗？总结：水罐由木头的变成银的，变成金的，从里面跳出七颗钻石，从里面冒出清澈的泉水。第二课时一、初读课文、找出疑问2、课文导读(2)、发生了哪些变化？(3)、最让你感动的情节是什么？二、分析第1自然段2. 指名读：谁来把这一段读给大家听？4. 自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷呢？三、精读课文第2自然段到结束1. 过渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。3. 现在让我们来看看水罐是怎样一次又一次地发生神奇的变化的。（2）情节二：给小狗水喝，木水罐变成银水罐。 指名一人朗读第3、4自然段，演示水罐的变化。（展示第十屏）（4）情节四：给过路人水喝，金水罐跳出钻石，变成泉眼。（）情节五：七颗钻石升天变成大熊星座。 指名一人朗读第7自然段，演示水罐变化。（展示第十三屏）1. 同学们仔细体会刚才画出的句子，思考和讨论：2. 讨论后请学生回答，引导学生把握课文主要内容。（2）其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为小姑娘充满了无私的爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。3. 这是一个大旱之年，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了别人。每一次的送出就是一种无私的爱的付出，爱让这个世界充满了神奇。从“涌出”、“水流”这两个词，你感受到了什么？（三）反向思维 引导学生讨论和思考（展示第十五屏）：2. 试想，如果没有爱心，这个世界将会成为一个怎样的世界？四、拓展发散，激发想象2. 读了这篇感人的童话，听了同学讲的故事，大家也一定想到了自己经历的类似的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把这些感受写下来吧！教学反思：自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。让学生们在理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：理解无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。18 平分生命本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。1. 引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。3. 本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。教学难点： 引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。1. 朗读录音。教学过程：一、揭示课题，引入新课1. 板书“生命”。 同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？3. 面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（生：从课文中去找）、放音乐讲故事。 二、朗读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。3. 默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。．指名读生字词，检查读音。1. 再读课文，要求读准字音，读通顺，读流利，做到不加字、不漏字。3. 指名检查读，评读。（一）我会读2．认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。（二）我会写2．学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观）（三）我会用2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。四、初读感知2、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？1．这节课你有什么收获？3. 同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。一、复习引入1. 课文一共有五个自然段，请用一句话归纳每自然段的内容。（展示第七屏）提示：这是一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩儿贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。（一）问题中求解2．学生提出问题，教师归纳（展示第八屏）：（二）细节中感悟 集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情（2）怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？提示：“犹豫”说明贝贝心存顾虑，“终于点了点头”，是经过认真思考后做出的决定。“一番认真的思考”，说明贝贝的决定是在权衡利弊得失，经过艰苦的思想斗争后做出的，就其决定抽血这一点，已经可以看出贝贝对与其相依为命的妹妹的一颗爱心。（展示第九屏步骤二）（1）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？提示：抽血时，“贝贝静静的不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑”，可见贝贝的注意力全集中在给妹妹输血上。他平静而坦然，忘记了自我，“只是„„微笑”，包含着多少对妹妹的安慰与鼓励。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，联系上下文，显然这时的贝贝是在想着输血给妹妹手术一定会有一个好的结果。4. 再自由读第3自然段，想想为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？. 当医生告诉贝贝还能再活一百年时，贝贝又有什么表现？（展示第十一屏步骤一）（2）勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第自然段。四、总结全文（展示第十二屏步骤一）2．点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？1．有感情地朗读课文。教学反思：教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。19 倾斜的伞这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。1. 体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公 和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。3. 本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。教学难点： 体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。多媒体。第一课时夏天的时候，我们经常遇到雨天。今天老师给同学们带来一张雨天的图画，请看大屏幕，你从图画中看到了什么？把你看到的说给同学们听听。小结:在茫茫的雨中,人们撑着伞行走,犹如一叶叶扬帆的小舟涌动.远远望去,仿佛五颜六色的花朵,美丽极了。二、初读课文，读通课文1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。3．听录音的示范朗读（展示第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。．同桌互相拼读生字词，纠正读音。（二）流利朗读，读通课文3. 指名检查读，评读。（一）我会读2. 读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。4. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。（二）我会写2．学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）（三）我会用2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。四、总结课文，1. 这节课你有什么收获？3. 同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。一、复习引入二、整体感知1. 指名朗读第1到第自然段3. 默读第2、3自然段，找出写“我”和外公很开心的句子读一读。（2）2引导学生关注外公的三次笑有什么不同。. 自由读第4、自然段，看看你明白了什么。（二）学习第二部分2. 文中第二幅图画的是第、7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。” “这仍然是把倾斜的伞。”. 教师总结。（展示第八屏步骤二）1. 说说这一段在文中的作用。2. 你认为该怎样把这句话读好？1. 课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面传达出了什么意义？提示：注意课文中的两幅图。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。2. 想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。提示：如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有的人都生活在爱的世界里。四、激情延伸 引导学生回忆以下情景，出示 在我被雨淋时------------------------------------- 在我跌倒时--------------------------------------------- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。1. 摘抄喜欢的词语。用“仍然„„仍然„„仍然„„”造句。教学反思：课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。在对学生的朗读训练时，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。20《一颗小豌豆》教学设计知识与技能目标：2、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。理解小豌豆助人为乐的好品质。第一课时1、同学们你平时见过豌豆吗谁能把你见到的豌豆的样子说一说。 (学生们畅所欲言)请同学们打开书122页，读一读吧！1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。3、用各种形式理解文中词语。4、检查读文情况：三、听读课文、理清脉络2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。第二课时1五颗小豌豆都有怎样的愿望，你最赞同谁的观点，为什么?（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。）（3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）3、回顾全文体味感悟 再次体会小豌豆的美好品质 二、记忆字形，指导书写2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。三、拓展延伸、积累实践另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！2一颗小豌豆学习小豌豆乐于助人的精神 设计思路：教学目标：2. 通过词语接龙练习，丰富词汇。4. 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。课前准备：教学过程：教学内容：“语海畅游”、“积少成多”（一）说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识的。（展示第三屏步骤一）（三）你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。（五）指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？（一）先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）（劝阻）——（阻止）——（止痛）——（痛快）（四）指名说。（六）学生自己进行词语接龙。从学生的生活经验引入课题，符合主题，能调动学生的积极性。1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。3. 指名读，检查、正音。. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。（二）理解并背诵2．齐读，然后试着背一背。（一）自由读，要求读准字音。（三）指名读，想想这段话讲了什么内容。读成诵。 读读背背使学生丰富了语言积累，启发了学生要多读书，勤读书，认识到多读书的重要性。教学内容：“阅读平台”“能说会道”（一）阅读和感知2. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。4. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。. 听老师范读短文，想一想：短文写了一件什么事？1. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。（展示第七屏）3. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们。你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。（展示第八屏）. 老师评点。（一）谈话引入：同学们，我们已经读到过很多关于爱心的故事，在书本之外，想必你们也会遇到很多充满爱心的故事。现在就让我们来讲讲自己身边的爱心故事吧。1. 自由读引导语。你明白了这道题的要求吗？1. 老师提出讲述指导和要求：讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。3. 指名说。第三课时一、观察与思考（二）读内容，明确写故事的要求。（展示第十一屏）2. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（一）讨论交流（展示第十二屏步骤一）2. 面向全班交流，互相评议。1. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。教学反思：学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。
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