文 . 4 日月水火设计说明课前准备2.本课生字相对应的图片。(教师)课时安排教学过程导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，引导识字(1)演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)预设：2.学习“月”字。 (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。1.小组合作：仔细观察老师发给同学的张图片，找一找藏在图片里的个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。预设： (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。()我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、融会贯通，反复练习2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。1.强调书写习惯。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。7.教师巡视，对个别学生予以指导。教学反思1.利用直观教具帮助识字。2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 文 .

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