少年闰土 教学目标： 2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 三、检查预习情况 2.利用检查学习情况 （2）正音 3.质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈） 1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句 4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 .请一位同学总结闰土具有哪些特点 五、理清四件事的顺序 2.四人小组学习，用简洁的语言概括 4.师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 1.抄写生字词语。 3.用一段话描写一个人的外貌。
第二课时 二、教师引导学习“看瓜刺猹” （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 3.学生畅谈 适时板书：聪明、能干勇敢 .引导同学们想象第一自然段描述的画面 .自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 8.同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 （1）再次体会感情 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 2.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 4.适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】 4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。） 五、引导学生学习体会人物的语言 2.请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 4.谁把闰土的话给大家读读。 .小组讲。 【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……】 六、理解含义深刻的句子 2.“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。） （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道 闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。 板书：羡慕佩服向往 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 2.演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。 八、小结学习情况 2.让学生自己谈谈在写人 .