要求1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友,懂得在考虑自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。3.正确、流利、有感情地朗读课文。难点1.运用多种识字方法学习生字,积累“欢迎、兴奋、怨言”等词语。教学小牛想找个朋友①,便贴出一张征友启事②:段导读:小牛很孤单,想找个朋友,就贴出了一张征友启事。段导读:小动物们看了征友启事,都摇头走了,小牛没有找到朋友。小牛跑到老牛那儿去诉苦⑤: “唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”[句导读:从小牛的诉苦内容可以感受到小牛的抱怨和伤心。]老牛听了小牛的怨言⑥,教⑦了他 一个办法。第二天,小牛又贴出一张征友启事:段导读:小牛又重新写了第二张征友启事。⑩热闹:景象繁盛活跃。(例句)元宵佳节,大街上非常热闹。新⑨ 的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹⑩起来。[句导读:“热闹”写出新的征友启事引来了不少朋友。]大家把小牛团团 围住。[句导读:“团团”说明想做小牛朋友的动物多。]⣹山羊说:“我同你一起吃草!”花猫说:“我陪你一起晒太阳!”段导读:写出小牛有了山羊、猎狗、花猫和马驹等朋友。 第三部分(第~13自然段):写小牛贴的第二张征友启事的内容和贴出后的结果。2.朗读课文。生字、新词卡片;动物的图片。一 创设情境,谈话导入2.是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,于是写了一张“征友启事”。(板书课文题目:征友启事)4.学生质疑。二 初读课文,随文识字2.学生自由汇报,教师小结学习方法。4.教师范读课文。1.比一比哪位同学能在最短的时间里和生字做朋友。3.自学生字。思考:运用哪种识字方法容易记住生字?.游戏巩固。.认读词语。 四 布置作业:熟读课文,完成字词作业 1.辅导就是解答学生学习中提出的疑难问题。通常针对学生提出的问题,可采取合作学习的方式,让小组交流讨论,在这一过程中就可以解决其中的一部分问题,剩下的部分采取全班交流的方式加以解决。1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。1.出示词语卡片,复习字词。3.昨天,我们初读了课文,这头小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?让我们继续学习课文。 1.指名朗读课文前三个自然段。3.再次默读课文。数一数小牛征了几次友,结果怎样。(两次。第一次没有找到朋友,第二次找到了朋友。)三 比较两次征友启事的内容2.指名分别读两张征友启事。4.再以小牛的身份有感情地朗读这两张征友启事。.小动物们看到了小牛的第二张征友启事,是怎么做的呢?在课文中标画出有关的语句。四 情境表演,加深感悟,拓展延伸2.通过两次征友,你明白了什么道理? 1.教师要激发学生的兴趣。在课堂上,可让学生以“我想对你说”为话题,说出自己想对小牛说的话,从而培养他们说话的积极性。 例:一(个)朋友一(个)办法 一(朵)白云 一(座)大桥一 哭 一 笑笑:儿的生活好,痛苦一点儿也没有。粮食多,病少,挣了很多钱。恩格斯一直在经济上资助马克思的革命活动。他和马克思生活在同一城市,几乎每天通信,在革命事业上互相鼓励、促进。马克思逝世后,恩格斯编辑出版了《资本论》的第二、三卷,完成了战友的未竟事业。教师:请同学们对比着读一读这两张“征友启事”,你发现了什么?教师:你读书很认真,发现了不同。谁说说哪里不同?教师:你真棒!你找得很全面。学生3:我觉得两张“征友启事”的不同,就是第二张比第一张多了“或者”。教师:正是由于这一词之差,导致的结果是什么?教师:你认为这一词之差,为什么会导致不同的结果?学生:我想是因为小牛开始光想自己的需要了,没有想到别人。[教学分析]