要求1.理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。难点理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。课时两课时白雪公主(一) 第一部分(第1自然段):王后生了一个漂亮的女儿,叫白雪公主。不久,王后去世了。段导读:写新王后是个爱慕虚荣的人。段导读:写白雪公主越长越漂亮。段导读:写王后又问魔镜谁是全国最美丽的女人。段导读:写王后妒忌心强,派猎人去杀害白雪公主。段导读:写猎人放走了白雪公主。可怜 (lián)的白雪公主,在森林里孤(gū)零零 地走着。[句导读:读出同情的语气。]她走哇走哇,直到傍晚才发现了一幢(zhuàng)小房子。[句导读:“走哇走哇”“直到”“才”写出了白雪公主走了很远的路。]白雪公主走进去一看,房子里所有的东西都很小。小桌子上摆(bǎi)着七只小盘子、七把小勺(shá)子、七把小刀子、七把小叉(hā)子、七只小杯(bēi)子。[句导读:写白雪公主发现房子里的东西都很小。要读出神秘的语气。]墙边放着七张小床,上面铺 着雪白的床单。[句导读:写房子里的七张小床上铺着雪白的床单。]⣹白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(iǔ)。一会儿,她就倒(dǎ)在床上睡着(zhá)了。[句导读:写白雪公主很疲惫。]晚上,小房子的主人回来了。他们是七个小矮(ǎi)人,白天在山里开矿。[句导读:写了小房子的主人是七个小矮人。]他们点燃(rán)了七盏(zhǎn)小油灯,把小屋子照得亮堂堂 的。 他们发现有人动过自己的东西,还发现白雪公主睡在第七张小床上,便惊讶 地叫起来:“啊,我的天!谁见过这样美丽的孩子啊!”[句导读:读出惊奇的语气。]他们高兴极了,轻声说:“别吵醒这位美丽的小姑娘,让她睡个好觉吧!”[句导读:“高兴极了”写出了七个小矮人的神态,“轻声”写了七个小矮人的动作,这体现出七个小矮人非常善良。]早晨,白雪公主醒来,看见七个小矮人,先是吓了一跳,后来看见他们非常善(shàn)良 ,就讲述了自己是怎样逃到这儿来的。七个小矮人都很同情她,说:“如果你愿意帮助我们做些家务(ù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈 (ěi qu)的。”[句导读:要读出关心的语气。]白雪公主当然很乐意,于是就住下来,每天帮助他们洗衣做饭,还把小屋子打扫得干干净净。[句导读:“洗衣做饭”“干干净净”写出了白雪公主很勤劳。]七个小矮人可高兴啦!白天,只有白雪公主一个人在家里,好心的七个小矮人告诉她:“要提防 (dī fáng)狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿的。要把门关好,不要让任何人进来。”[句导读:要读出疼爱、关切的语气。] 第三部分(第7~12自然段):白雪公主逃到善良的七个小矮人的住处。他们收留了她,并提醒她提防王后。
1.引导学生理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因。一 播放动画,激发学生的学习兴趣2.今天,我们一起学习这个故事。1.对照着拼音朗读课文,认识生字朋友。3.出示生字卡片,认读生字。
透 病 凶 杀 怜 叉 杯 酒 善 务.练习一字组多词。
病 生病 病情 看病 生老病死 怜 爱怜 怜爱 可怜 怜惜三 学习课文,了解白雪公主离开王宫的原因(1)白雪公主为什么要离开王宫?(2)白雪公主离开王宫后,住在了哪里?3.集体汇报。甲组:因为恶毒的王后派猎人去杀死白雪公主,猎人同情白雪公主,放走了她,所以,白雪公主不得已离开了王宫。4.再次出示自学提示,学生按要求自学。自学提示:恶毒的王后为什么要害死白雪公主呢?追问:你能找到描写白雪公主的语句吗?7.具体说说王后为什么要害死白雪公主。9.猎人为什么没有杀掉白雪公主呢?他是怎样向新王后交差的?1.学习了课文,说一说文中的每个人物有什么特点。 五 布置作业:熟读课文,把这个故事讲给别人听 1.《白雪公主》是大家耳熟能详的一个童话故事,几乎所有同学都听爸爸、妈妈讲过这个故事。所以,在导入环节,将课堂的主动权交给学生,让他们讲述故事,教师可以适当地进行提示或补充。教师在组织教学时应注意时间的控制。2.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。文中人物的头饰。一 回顾故事的起因,导入新课2.你对白雪公主来到大森林后,发生了怎样的故事呢?今天,我们继续学习课文。自学提示:(1)白雪公主来到大森林后,看到了什么?3.集体汇报自学提示(1)。乙组:白雪公主看到房子里所有的东西都很小,而且每样东西都是七样。甲组:我们非常喜欢七个小矮人。因为七个小矮人非常善良。当白雪公主把自己的遭遇讲给他们听后,他们说:“如果你愿意帮助我们做些家务活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈的。”.再次朗读课文,体会小矮人的善良,体会白雪公主高兴的心情。1.我们跟随着作者,一起了解了一个情节曲折的故事。3.根据提示,练习表达。四 分角色表演故事,深化学生对分小组进行排演。4.集体评议。 1.在朗读教学中,教师可采取分角色朗读的形式。在了解了故事内容的基础上,教师应引导学生对每个人物的特点进行分析;然后再分小组进行表演,教师给予必要的指导和评价。1.比一比,再组词。2.填空。(茂密)的森林 (善良)的猎人4.语文趣味活动——读儿歌,猜谜语。信封当点心,吃尽又吐光。童话是一种十分适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,达到教育人的目的。二 童话中的人物形象源 课 .
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