10.大还是小设计说明《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。2.预习课文。（学生）第一课时2.能正确、流利地朗读课文。学前准备1.教学。（教师）教学环节导 案学 案达标检测2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。1.3~名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.范读课文。3.检查学习效果。1.认真听课文。3.指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）1.游戏：考考你。3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。.：拼字游戏。2.指名读，开火车读。4.小组合作学习。.自由读文，读准字音。2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。彳______ _______忄______ _______2.分析字形。4.巡视指导。1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。3.照笔顺提示在书上描红。五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课学到了哪些知识。2.完成作业。学思《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。教学环节导案学案达标检测2.展示图片及课文内容。1.抢读生字。 2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。4.分小组朗读。1.分小组讨论，派代表回答问题。3.分男女朗读。（1）我会__________，_______________，所以我（2）我够不到___________的时候，我觉得自己很小。2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。1.夸一夸。四、明理导行，课堂总结。（用时：分钟）1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。2.交流畅谈。书计 学思本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
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