二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）
教材内容分析
本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话、寓言课文。
《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。
单元教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。
2.学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4.通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
.认识童话的写作形式。
单元教学重点
1. 认识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文。
单元教学难点
通过对课文的朗读感悟，明白课文讲述的道理。
单元课时安排
《小鹰学飞》 2课时
《青蛙看海》 2课时
《狼和小羊》 2课时
《狐狸和乌鸦》 2课时
8 小鹰学飞
首案编写：谢书兰
教学目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点
1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。
2.分角色朗读课文。
养成教育训练点
培养学生边读边思的读书习惯。
教学准备 多媒体
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.知道课文主要讲了什么内容。
教学重点、难点
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
教学过程
一、 引导看图，揭示课题
1．出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2．板书课题 小鹰学飞
教学生字：鹰
3.针对课题提出问题。
二、 初读课文，了解课文内容
1．听课文录音。标出自然段的序号。
2．自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，在难读的句子下面画上“～～”，碰到生字重点拼读。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
3．检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰 摇摇头 不算 拼命 矮小 指了指 抬头
急促 喘着气 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
②指名看拼音读词语。
③开火车指读词语。
④小黑板出示练习：
选择加点字的正确读音，用“-----”画出来。
拼命（ing in） 小鹰（yin ying） 喘气（huan uan）
山顶（ding din） 已经（ing in） 盘旋（xuan xian）
鼓劲（in ing）
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
4．学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、学习写字
1．分析记忆字形，学习写字
（1）生自学生字，想办法记住好写的字。
（2）指名说说自己记住的字，并说说方法。
（3）教师根据学生所说板书。学生描红。
（4）相机用部分字组词。
2．教学两个偏旁。
出示两个偏旁，学生认读。
3．学习写“盘”、“旋”、“摇”
（1）分析字形结构。
（2）生提醒其他小朋友写的时候要注意什么？（哪些笔画容易写错）
（3）教师板演生字。生描红。
第2课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会用“已经”说话。
3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点
1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。
2.分角色朗读课文。
养成教育训练点
培养学生边读边思的读书习惯。
教学准备
多媒体
教学过程
一、复习
1.检查词语的认读情况。
2. 小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
二、精读训练。
（一）第一次学飞（第1、2自然段）
1.出示学习要求：
（1） 轻声朗读课文（第1——2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
2.全班交流。
（1）指名读。
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
抓住“高兴”“喊”“已经”“啦”指导朗读。
（2）用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
（3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
指导朗读。
分角色朗读。
（二）第二次学飞（第3、4自然段）
1.出示学法。
（1） 轻声朗读课文（第3——4自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3——4自然段。
2.学生自己去学习小鹰第二次学飞。
（1）出示第二次学飞情景
全班交流：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（出示句子） 理解句子并抓住“又高兴”“喊”“真的”指导朗读。
3.第三次学飞（第、自然段）
（1）小组合作学习：自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法 。
①自由读第——自然段，然后用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
③在小组内展示一下。
（2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
全班交流。 （出示句子）
重点指导“急促地喘着气” “鼓起劲” “飞呀，飞呀”“盘旋”等词语理解并指导朗读。
老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰……
如果你是小鹰你会怎么做呢？
多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
分角色朗读全文。
三、总结课文。
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会取得更大的进步。
送给你们四个成语“天外有天人外有人 学无止境 一往无前” 。
四、指导写字。
板书设计
8 小鹰学飞
白云（图）
学无止境
大山（图）
大树（图）
9 青蛙看海
首案编写：谢书兰
教学目标
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学习本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。
教学重点 有感情地分角色朗读课文。
教学难点 理解文中蕴含的深刻道理。
养成教育训练点
正确、流利地读课文，养成质疑问难的习惯。
教具准备 多媒体
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1．想办法记住生字“登、善、展”。
2．认识不同的说话格式。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、揭示课题
1．板书课题：9．青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么?
3．学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1．教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3．检查自读效果。
4. (出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双
善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
()给生字找朋友。
．(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍．
．再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
7．指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三、初步理解内容
1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2．读后讨论、补充。
四、教学生字
1．(出示词卡)读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看课后笔顺表，自学生字并描红。
4．反馈检查。
．指导写字。
苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。
善：第9笔横要写长些。
双：左边的‘又”的捺变为点。
．教师范写生字。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈，评析。
第二课时
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重、难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入课文
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们能帮它想想办法吗？
二、学习1－3自然段
1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
2．他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。
3．指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
4．青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
．小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12自然段
1．过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2．就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶。
3．青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。
4．指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
．还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
．现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7．小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？
8．那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9．小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1．提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2．延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
板书设计
青蛙看海
坚持不懈
10 狼和小羊
首案编写：谢书兰
教学目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重点、难点：
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
习惯养成教育训练点：
正确、流利地朗读课文，养成质疑问难的习惯。
教学准备 多媒体
第一课时
教学目标
1．学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解生字组成的词语
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点 读通课文。
教学难点 理解新词。
教学准备 多媒体
教学过程
一、揭示课题。
1．同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？ （狼是凶恶的，贪心的。）
2．板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3．看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
出示要求：
1．读准字音，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
2．给自然段标上序号。
三、检查自读效果。
1．多媒体出示
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊
扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜
提醒学生注意生字的读音。
2．指名分段读课文。相机指导读好长句子。
四、再读课文。
思考：
1.这篇课文主要写了一件什么事？
2.狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
五、指导写字。
1．出示生字。
2．说说怎么记住字形，写的时候注意什么？
3．教师范写。
4．生描红。
第二课时
教学目标
1．抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。
3．能分角色朗读课文。
教学重点
理解狼说的话是故意找碴儿，读好狼和小羊的对话。
教学难点
理解狼为什么找碴儿，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。
教具准备 多媒体
教学过程
一、出示图片，激趣导入。
1．出示狼的图片，这是一只——狼
出示小羊的图片，这是一只——小羊
师：狼和羊相遇了，他们之间会发生什么事呢？这节课我们再次走进故事《狼和小羊》齐读课题。
2．复习生字“狼”。
（1）出示“狼”齐读。
（2）还记得写好这个应注意些什么？
（3）点评。
过渡：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水，接下来会发生什么事情呢？
二、梳理(板书：故意找碴儿)
2．指导读词，注意读好儿化音。什么叫“故意找碴儿”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、没事找事……）
3．狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）
师：请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文，把狼找碴的话用“ —”划下来，把小羊反驳的话用“﹏﹏﹏”划下来，再认真地读一读。
三、学习2、3自然段（第一次找碴儿）
1．指名读第一次狼找碴儿的话：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？”
2．想一想：你觉得狼说的话有道理吗？（没有）说说理由。
指名学生指图说一说，狼和羊的位置及水流方向理解狼说的话没道理。
3．出示反问句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
什么意思？
根据学生回答出示：我不会把您喝的水弄脏。
师：这个问句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，这样的句子就叫反问句。男女生各读一句，感受一下反问句。
4．指导读狼说的话。
自由练读。注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！用责问的口气来读。
．面对狼的第一次找碴儿，小羊是怎样回答的？指名说。
小羊回答狼的话时，心情怎样？
生：害怕、吃了一惊（做个吃了一惊的表情）
态度如何？（温和）
从“亲爱的狼先生、您”等词语中可以体会到小羊怎么样？（有礼貌、善良、温和、讲道理……）
．指名用温和的口气读小羊说的话。
7．多种形式角色朗读。
过渡：狼第一次找碴儿没有成功，被小羊反驳了，他会放弃吗？（不会）第二次他又找了什么碴儿呢？
四、学习4—自然段（第二、三次找碴儿）
1．指名读狼第二次找碴儿的话。
狼第二次找碴儿时是什么样子？（气冲冲地）
（做个气冲冲的样子给大家看看）
2．狼说的话有道理吗？（没有）为什么？（小羊还没出生）
师：是呀！小羊还没出生，狼却说小羊经常骂他，小羊多委屈呀！喊了起来——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”
3．同桌之间分角色练习朗读。
指名读，评价。（读出狼气冲冲的样子和蛮不讲理的口气，小羊的可怜、委屈）
过渡：狼两次找碴儿都被小羊反驳了，此时的狼心里会想些什么呢？
学生自由发言。
4．师引读：狼已经等不及了，不想在——争辩了，于是大声喊道：——“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”
“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”什么意思？默读最后一段，边读边想，想好后告诉大家。
交流：说说你的理解。
．指名读狼第三次说的话。男生读、全班读。
师：好凶啊！狼露出了他的本来面目，说着就往小羊身上扑去……
五、总结并揭示寓意
过渡：狼真是太坏了，小羊真是太可怜了。我们再回过头来读读狼和小羊的对话吧！
1．分角色朗读、表演。
师：出示对话，注意看括号里的提示语。
(1)男女生分角色读。
(2)上台表演。
2．揭示寓意
（1）师：狼真是个大坏蛋，一心想吃小羊，假如你就是这只小羊，你有什么好办法对付他？
学生自由发言。
文中的小羊是怎样做的呢？板书：讲道理
（2）师总结：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，我们应该勇敢机智地做斗争。
板书：斗智斗勇
（3）出示伊索名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
齐读。
六、拓展延伸
狼向小羊扑去的时候，小羊会怎么做？他们之间会发生什么事情呢？，请小朋友们展开自己的想象，以下面这句话为开头，将这个故事继续编下去。
出示：《狼和小羊》续编
狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去„„
七、作业
1、续编《狼和小羊》，编好后，试着写下来。
2、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事都是出自《伊索寓言》回家读一读这本书。
板书
10 狼和小羊
故意找碴儿
狼羊
讲道理
斗智斗勇
11 狐狸和乌鸦
首案编写：谢书兰
教学目标
1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的个生字只识不写。认识2个偏旁。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点、难点
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
3.学会掌握10个生字的音、形、义。
养成教育训练点
养成正确流利地读课文的习惯和正确的写字姿势。
教学时间 2课时。
第一课时
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的个生字只识不写。认识2个偏旁。
教学重难点 把字读准确，把句子读通顺。
教学准备 多媒体
教学过程：
一、揭示课题。
1、。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？
出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。
今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。
2．板书课题，教学词语：狐狸
指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。
二、初读课文。
1．学生自由练读课文。
要求：
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读出生字字音，难读的字多读几遍。
（3）把句子读通顺，读连贯。
2.检查自读效果
（1）出示：
叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差不多
刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 馋
指名读，开火车读。
（2）指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。
重点指导：
他看见乌鸦正站在树枝上。
狐狸馋得直留口水。
“正、直”读时不能把句子读破。
3．教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？
三、指导写字。
1．出示生字，说说怎么记。
2.指导写字。
3.学生描红。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
2.能分角色朗读课文，复述课文。
教学重难点
指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。
教学过程
一、导入新课
狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文 (深入理解课文内容) 。
二、精读课文
1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)
2.默读课文2—3自然段。
思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。
(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)
3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：
(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？
(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？
学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢？
(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)
狐狸对乌鸦说了三次话：
第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。
相机指导读狐狸的话。
想一想，狐狸说这些话是真心的吗？应该用怎样的语气读？
学生自由练读，指名读，评议。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
狐狸：
第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)
第二次，亲近、关切的语气。(献媚)
第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)
乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。
三、分角色朗读课文
1.同学二人分角色朗读。
2.全班指名分角色朗读。进行课本剧表演。
四、理解寓意
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？
乌鸦嘴里的肉被骗走后，它会怎么想？你们想对乌鸦说些什么？
2.学了这篇课文，你懂得什么道理？
这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。
三、识记字形
重点指导以下字形。
学习两个新偏旁。
肉：共笔，和“内”相比较记忆。
转：第4笔是提，第7笔是竖折折。
赔：第4笔是点。
差：半包围结构，和“着”相比较记忆。
板书设计
狐狸和乌鸦
骗
喜欢听奉承话容易上当受骗