2017三年级下册语文第三单元集体备课教案
教学要求： 2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学准备： 小黑板、录音机 一、导入新课 2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 1． 自学生字词。 （2） 会读会写田字格中的生字。 2． 检查自学效果。 （2） 指名读词，注意读准字音。 （4） 指名说说下列词语的意思： 3． 各自轻声读课文一遍。 ． 分段指名试读课文，读后学习评议。 1． 自由读 3． 指名说这一自然段讲了什么。 四、作业 2． 用钢笔描红。 第 二 课 时二．读讲第2～自然段 2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 指导朗读第自然段。 三、读讲第、7自然段。 2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 四、读讲第8、9自然段 2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。 1． 自由朗读全文。 3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 1． 朗读全文。 附板书： 朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力 8.李 广 射 虎1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 3． 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 教学时间： 两课时 第 一 课 时二、初读课文 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 （1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 （1） 齐读田字格里的生字。 （3） 学生练字，教师巡视指导。 ． 分自然段指名朗读（教师相机指点） （1） 李广射虎 拉 猛 清晨 寻找猎物扎进石头 教学要求 2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 重难点、关键 课时划分：三课时。 第一课时1．正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。 教学挂图及生字卡片。 一、导入。 2．在这里，“少”应该读“sha”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？ 1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 3．出示生字词。 （2）正音 “诵”：读平舌音。 （3）带读，指读。 （1）自读。 ．把生字词和这些词带入 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ （）有感情地读第3自然段。（1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （3） 齐读诗句。 （） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 他边走边想，想些什么？ （8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 3．教学第自然段，齐读第自然段。 有感情地齐读全书。 教学目标： 2．再次理解课文内容。 多媒体或教学挂图。 一、复习。 2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？ 二、指导背诵三~四自然段。 2．自背，同座位互背。 10.大作家的小老师 1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 3、培养学生的自学能力. 通过人物对话的反复朗读,体会 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 一、揭示课题. 二、自学课文. 1,自读课文,要求读准字音,读通句子. 3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词. ,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流. 3,相机引导分角色朗读对话部分.学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 1,把你搜集到的格言讲给别人听. 3,完成课后练习. 10.大作家的小老师 读文 读懂教学要求： 2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。 教学时间：两课时 第一课时1、交流平时生活中新发现的情况1、出示要求，思考：（2）、怎样写？ 1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书） 1、口述。②同桌互说④师生共同评议第二课时宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。修改效果自评办法：互评办法：二、优秀习作全班朗读。 【教学要求】 2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。 4、通过口语交际练习，学会商量。【教学时间】：三课时 一、教学第一题：学用字词句 2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。 4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。 （2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？ （4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。 、学生试着吟唱歌曲。 1、出示：区、臣、医。 3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。 （2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。 4、教师示范书写，学生书空。 、反馈。 ②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 第二课时1、读背成语。 （2）交流朗读成语，纠正读错的字音。 （4）再次朗读，加深印象。 （）集体背诵。 2、读背《时间》 （2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。 （4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？ （）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。 一、教学第四题：口语交际——学会商量 （1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？ （3）怎样和别人商量，大有学问！ 3、学生交流图意，引导展开想象。 、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导： （2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。 （4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。 7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。 8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。 9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。 1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。 3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。 、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。