课 题活动二 整理诗歌、欣赏诗歌教学时数 22.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。教学重难点重点学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学准备一、复习回顾“诗海拾贝”中的首诗歌。一、学习欣赏诗歌
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
第一课时2.小组交流讨论这首诗歌的特点。3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。.师生交流归纳：2.学生按自己喜欢的方式进行分类。4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？（重点是学会明诗意和悟诗情）.师生交流。
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。4.说说自己喜爱的理由。.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
课 题与诗同行活动一 举办诗歌朗诵会教学时数 12.培养学生团结合作的精神。难点诗歌朗诵会的形式、内容的确定。教学步骤学习活动备注
二、制定一张班级朗诵会安排表，如1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单，人人为班级朗诵会出力。时 间11．21地点班 级主 持 人陈凯琴串词准备2小组评委安排4小组活动报道小组。照相，写报道。 教学目标1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。教学重难点重点教学准备一、复习导入二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。六、小组推荐优秀诗作全班交流。2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
1.你欣赏哪首诗？为什么？3.读了这两首诗，你受到了什么启发？云 在天空中画出一幅又一幅的图画 常常忘了回家 妈妈是一个闹钟2.妙用拟人： 风儿微笑 在草原上赛跑 风 每次都偷偷掀起我的裙子 羞！羞！羞！3.运用夸张：世界上力气最大的人因为他有“气功”几十辆车子就一动不动了 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 把脸上的汗珠作业设计教学反思 我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如朱泽智同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。 其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？教学目标1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，感受诗歌的魅力。教学重难点重点编诗集的方法指导。教学准备诗歌知识竞赛题。合作编本小诗集
一、赛前准备
二、知识竞赛
三、小结第一课时2.小组合作编辑（2）可以请父母、老师或同学写序。3.成果展示（2）评一评，可从书写、编排、美化等方面评。1.根据实际情况，将学生分成几组。3.方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
1.必答题．每组道题，每题10分。3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
作业设计
教学反思
课 题综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结教学时数教学重难点重点总结的写法指导。教学准备带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。1.同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。3.就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。.接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。
作业设计
教学反思
1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二、教学重点三、教学难点四、课时安排22* 跑进家来的松鼠 1课时24* 金色的脚印 1课时回顾̶拓展七 2课时
课时备课
课题21.老人与海鸥教学时数 22.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重难点重点在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学准备教师准备：有关挂图、多媒体。教学步骤学习活动备注二、引导质疑，指导自学
三、检查效果，整体感知二、研读谈鸟段，感悟人鸟情
第一课时 2.请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？ 3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 3.老人从城郊来到翠湖是为了什么？ .仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？从中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 1.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 3.说说课文的写作顺序和重点。1.默读课文，思考问题： ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？ 3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。） 2.意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？ 4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？1.我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。 3.你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。
板书设计: 老人喂海鸥情深深 海鸥送老人情切切
作业设计
1．抄写课文的新字词。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学反思第一，充分的让学生读。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。第三，创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。教学永远是一门遗憾的艺术！首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。最后，教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！
教学目标1.认识3 个生字，会写3 个生字。3.培养学生热爱大自然热爱小动物。难点培养学生热爱大自然热爱小动物。教学步骤学习活动备注五、拓展延伸 2.检查生字认读情况。3.通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？1.同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？3.通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
1.学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？3.你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。 22 跑进家来的松鼠晾晒蘑菇
作业设计
1.抄写课文的新字词。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学反思1.本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。语文课程标准指出：略读课文，粗知注重写法指导。语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。课题23 最后一头战象 教学时数22.能力目标：揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。教学重难点重点揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的。教学准备一、导入
二、初读课文, 学习生字一、回顾前文, 拓展延伸。
二、引导学生分析课文, 整体感知
第一课时 2.指名分段读，提出认真听的要求，评读。 4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读，读生字卡背后的词语，齐读，开火车读，看看生字回到课文中还会不会读。 1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。
第二课时 2.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？ 2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？ 板书设计23最后一头战象 寻找象鞍 怀念战友教学反思我在深深惋惜的同时，也在不停地反思。如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。也可采用读写结合的方法，让学生写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实。
教学目标1.有感情地朗读课文。 教学重难点重点狐狸的亲情，说说自己的感受。教学准备图片；课文片段。一、谈话引题。
二、初读课文，整体感知。
三、细读课文，研读重点词句
五、观看动物世界片段——非洲豹。
六、写感受2.板书课题。 2.学生按要求自学。
1.师生讨论并交流：(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？ (3)课题为什么叫“金色的脚印”? 2.指导有感情地朗读课文。 可用第一人称，也可用第三人称。 说一说观看录像片段后自己的感受，也可以把它写下来。
板书设计:做窝 养小狐狸。人类对动物的关爱作业设计
课外练笔：小狐狸老狐狸一起嗖地朝树林深处跑去了，以后它们会过上怎样的生活呢？以后的它们还会遇到困难吗？请你为它们续编这个故事。在整个教学过程中，我始终以学生为主体，我起到主导的作用。肯定没有十全十美的课，也只有这样才有进步的空间。
课题回顾拓展七教学时数 2 2.积累古诗。教学重难点重点通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。积累古诗。教学准备准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。一、复习 一、日积月累
第一课时2.现在我们再次阅读这些我们学习的本组课文也是描写动物的一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。 我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时 以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。 （2）指名读全诗，正音。 （4）指名读。 （）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。 （8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。 2.学生交流听后感受。 4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。 .交流阅读体会。 （1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。 （3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。教学反思
学生对以前所学课文遗忘较多，今后可以再教学之前布置学生重温所学课文。 教学目标1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。难点根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学步骤学习活动备注二 、明确话题要求，自主选择话题。五、模拟场景，分角色进行对话
一、创设情景，激情导入
二、观察图片，畅所欲言
三、图文对照，明确要求
四、组织学生讨论，指导学生写具体一、回顾习作内容及习作要求
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
三、指导学生自己修改习作 第一课时 2.选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 话题二： （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 第二课时 1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 2.从图片中，你能想到些什么？1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 3.展开想象，补充情节 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ 4.想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。 1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 （3）哪些要略写？1.先口述一下故事情节。 3.学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 （习作讲评） 具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。 1.教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说再看看检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 作业设计教学反思1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。3.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。二、教学重点三、教学难点四、课时安排《2.月光曲》 1课时《28.我的舞台》 1课时回顾.拓展八 1课时
课时备课
课 题2.伯牙绝弦教学时数12.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。教学重难点重点指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。教学准备 一、解题质疑，引入课文。
二、读准字音，初知课文。
三、联系注释，读懂文意。五、回味诵读，升华文心。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
1.学生自由练读。 2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。 思考：伯牙为何绝弦？1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。学生练习朗读，读出文言文的韵味。师生共读，表达知音相遇之喜。学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。2.学生讨论，教师点拨。 伯牙绝弦善鼓琴→子期善听志在流水→洋洋乎若江河教学反思1、学生的朗读指导没有到位，虽然看似花了很多的时间，但是朗读的提高不大，特别是两个语气词“哉、兮”，引导了多次，学生仍然读不出味来，如果当时能示范读一读，传授一些技巧，那么效果会更好。3、时间的把握更存在问题，当铃声响时，我还有一个环节没有完成，就是“面对如此伤心难过的伯牙，你有什么想说的吗？”本想利用高山流水的音乐，让学生去完成练笔，再回归课文，齐诵全文，来个总结，给这堂课画上一个完美的句号，但是由于前面引的太多，导致无法完成了，课后我利用了一点时间，让学生去完成，发现学生写的得好，甚至还有同学引用了诗句，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；莫愁前路不知己，天下谁能不识君。”等，感受颇深，事后想想，如果可以少引多放，也许这些亮点就会出来了啊。课 题2.月光曲教学时数 12.培养学生的想象能力和朗读能力。教学重难点重点想象课文所描绘的情景，有感情地朗读的朗读课文。教学准备《月光曲》钢琴曲录音。一、激情导入
二、自读悟情
（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。3.全班交流。（2）分清事物与联想：（3）想象这些画面,有感情地朗读。 （）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）1.师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。月光曲有力快速 月亮升高 风卷巨浪
作业设计 多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。 在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。 文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。
教学目标1.学会本课生字。3.培养欣赏名画的情感。难点培养欣赏名画的情感。教学步骤学习活动备注二、介绍达̶芬奇
三、阅读课文，初步感知
1.看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？（2）有时又觉得严肃。安详（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄2.阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。4.如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？2.《蒙》是达̶芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的。
板书：等候
27.蒙娜丽莎之约 欣赏 魅力
感触 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎ tiā）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎ qiā）然流露出（ ）、（ ）的微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达̶芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 2.按原文填空。 转瞬即逝： 4.用“ 画出描写画面的句子，用“ ”画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。在没有开始上课之前我就发现课堂的气氛不大对劲，有学生用书遮着脸，在下面偷笑，有学生低着头不知道在强忍着什么。课一开始，我就直接拿书中“蒙娜丽莎”的画像导入，让学生看看这幅画，找找文中对这幅画的描写，然后让学生对着画说说看，把蒙娜丽莎的美说给大家听，特别是蒙娜丽莎的微笑，是那么得恬静、淡雅。可是这个过程中总有学生捣乱，不是窃窃私语，就是低头摩挲。我并没有放下书本去追究，只是用眼神提醒他们而已，渐渐地学生也就融入了文本，感受蒙娜丽莎，感受蒙娜丽莎的微笑，他们也说虽然是副画，可是很逼真，就像是真的人一样，我加以引导，让学生知道了达芬奇绘画技艺的高超。这就是蒙娜丽莎的魅力所在，因势利导让学生找找看，文中从侧面描写蒙娜丽莎的魅力，这一点学生很快就能找到，并且体会也到位。
课 题28.我的舞台教学时数 12.养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。教学重难点重点体会作者的思想感情。教学准备学生预习课文。一、导入
二、简介作者
四、深入分析课文，整体感知 2.找学生朗读课文，教师纠正字音。 2.“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？4.“舞台”对我有什么影响？ 无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。 吸引不解之缘 勤学苦练──练就了本领勇气、毅力
教学反思教学目标让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。难点培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学步骤学习活动备注四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛1.自己读口语交际的内容。2.把学生分好组后,引导学生交流。
要求：清楚明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,交流自己感受最深的方。
交流形式不拘一格,或找同桌，或小组，或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍，双人对话，问答,或多人讨论，辩论，评价等。课 题习作 八教学时数2教学重难点重点习作中融入自己的联想和想象。教学准备让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。一、画面引入
三、小组交流
1.学生撰写习作,教师巡回指导七、赏析评改
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾“六̶一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。作业设计
教学反思
课 题回顾.拓展八教学时数12.积累成语。教学重难点重点交流课外学语文的方法和经验，积累成语。教学准备 学生预习。一、读交流平台的内容,明白要求
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
四、日积月累
五、成语故事2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
1.找出有关的句段,并读一读。3.全班交流。2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。2.自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。4.背一背这些成语,看谁先记下来。
1.学生自己读成语故事,并读懂内容。3.再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。山 .
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