教学目标2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* (难点）, 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备2, 声母卡片；生字卡。（学生）第一课时1, 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？2, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）4, 学生汇报自己知道的天气。, 出示《识字加油站》中的字词带拼音(2)小组内比赛读。7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。左右结构的字：上下结构的字：雷预设二：按部首进行归类识字。两点水旁的字：冰冻 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉二、字词句王国(-）第一关 读记大他。2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。 (1）小组举行背诵字母表接龙游戏。〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。(二)第二关一一读写大P。示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1(1)学生自己先试着读石头上的字。〔3〉全班比读。(三)儿歌世界。2, 学生欣赏后，自由发言说说感受。 , 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 12. 配乐背诵。第二课时1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？3, 出示：白回国(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、 美丽的大森林2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。推荐代表全班交流。设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？3, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。, 检查朗读。〈2〉男女生比赛读。, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。“)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。② 学生汇报。④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。② 学生汇报。④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。(㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。② 学生汇报。④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。(幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。② 学生汇报。④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，，“说一说，，引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。 课.

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