苏教版三年级语文第二学期《雪儿》教案　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　3、激发同学保护小动物的思想感情。　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文。　　理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。　　多媒体鸽子图；课文配乐录音带。　　一、导入新课　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？　　（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）　　（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。　　2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？　　（二）读课文2、3自然段　　边读边划出有关句子、重点词。　　（展示） “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？　　③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）　　（设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）　　1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？　　、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。　　、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢？　　（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。　　板书设计：　　救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿来

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