2017年秋期新人教部编版二年级上册语文
第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 教具准备： 教学过程： 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：青蛙 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 二、观看动画，理清思路： 2、这篇课文讲了一件什么事？ （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 三、配乐朗读，初步感知： 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 四、研读课文，理解内容： 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 3、跳课中操《小青蛙找家》 、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 五、板书总结，回顾全文： 课堂练习： 六、资料汇报，知识拓展。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 你们已经长成青蛙了。______________已经_______________。
第2课《我是什么》教案1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 一、游戏开课，激趣入文 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】 （一）创设情境，快乐学习 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 （二）词语练习： 老师示范一个词语“池子” 2.出示： 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… 1.出示长句子，学生齐读。 2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 我 在小溪里散步， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 1.出示第四自然段，请学生朗读。 3．出示改变后的第四段 有时候我很暴躁。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 让我 不做坏事。 ．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】 （一）继续营造如童话般的学习环境： 2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 .看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 五、简单学习一二两段 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 水是怎么变成云的？ （二）学习第一段 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ .联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 .想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 .三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。
第3课《植物妈妈有办法》教案教学目标：2、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点：识字写字。一、课前检测：1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。2、在括号里对上合适的词语。二、谈话导入，揭示课题。三、初读感知：请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和2、自由读课文4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。四、随文检查生字：旅 lǚ 组词：旅行蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．．、读生字歌谣。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”（1）开火车读，要求读得正确、流利；（3）自由读给喜欢的小伙伴听。五、小小书法家，书写要规范。2、指名读，组词。4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。完成小状元p：1、4、3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写个生字。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：1、出示字词卡片，读准字音降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚2、导入课题：二、朗读感悟：（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（1）自由读课文，找出疑难问题。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（）指导感情朗读。3、学习课文第3节。（2）汇报自学情况。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、4、运用同样的学习方法自学第4节。豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。（3）指导感情朗读。①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。比背。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（3）为什么粗心的孩子得不到它？学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。板书设计：语文园地一教案
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：
1、制作多媒体。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：三课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。章 .
.