.课题1.风1.学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。3.朗读并背诵全诗。.1.学会生字,注意“游”字的写法。【教学难点】【教学课时】【教具准备】【教学过程】1.谈话。学生甲:风可以吹得树枝摇晃。学生丙:风可以发电。板书:风二、初读全诗，认读生字2.纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。颤:读hàn,不要读成zhàn。3.把难读的地方多读几遍,读通顺。.用自己喜欢的识字方法识记字形。未见东坡离西湖。(波)熟字加偏旁类。游:左中右结构。8.指导书写波:左右结构,左窄右宽。带有“氵”的字的写法。(波、游)三、充分想象，理解诗歌(1)分别指名读诗,其他同学思考:风是什么?学生甲:我们知道风在那儿了。学生丙:我们知道风来游戏了。学生可能会问:我们是怎么知道的?为什么这样说?2.学习第1节。(2)汇报。学生乙:因为风可以使树叶颤动。(4)你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大?风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点儿。（出示3：风吹树叶、林木、河水的视频资料片）3.学习第2节。(2)汇报。(3)启发学生想象:当你面前是一片树林时,你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。“林木点头”指什么?这时的风大不大?(比起刚才的要大些。)风吹林木摇晃,这时的风要猛烈些,可以读得稍重些,声音稍大点儿。()练习朗读,指名读。(1)指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?学生:当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。(4)这时的风比刚才更大了,应该怎样读呢?(语气更重了,声音也更大了。).齐读全诗,你发现了什么?.仿照课文,再写一段。(2)汇报。不用说我和你了。我们知道风在唱歌了。【课堂作业新设计】游（ ） 颤（ ） 皮（ ） 戏（ ）二、按原诗填空。2.但是林木 的时候,我们知道风正 了。三、仿照例句写句子。 的时候，我们知道 。一、游泳 悠闲 颤动 山顶 羊皮 波浪 听戏 战斗三、上课铃响起 老师已经在教室了【课后反思】讲解时,让学生在反复吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境,感受到栩栩如生的“风”的形态,避免机械乏味的分析。当学生有了自己的见解后,请学生找到自己喜欢的诗句朗读,由于学生有了“自悟”的过程,对这首诗歌已有了较深的体会,大部分学生都能吟诵得朗朗上口、入情入境了。教学资源 《风》教学设计 1.学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。3.朗读并背诵全诗。.1.学会生字,注意“游”字的写法。3.仿照课文段式,再写一段诗歌。 一课时生字卡片一.游戏激趣,导入新课。2.播放风声音的录音。学生猜,汇报。生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。生:风吹在身上很舒服……1.师:小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏<<风>>这首小诗。三.认识生字。2.师:大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示制作的树叶形状的卡片)4.“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。.师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)1.师:刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?3.师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?五.品读感悟。学生自主选择,自读感悟。第一节:(2.)比动作。理解“颤动”的意思。(4.)师口述,创设情景。()学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。第二节:(2)师:你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。生:要用轻柔的口气来读。(3)师生配动作朗读。(1)学生谈喜欢原因并朗读。(3)学生拓展想象。六.尝试背诵。.2.请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)4.配乐表演背诵。1.师:现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来帮助老师创作一幅画<<风>>。②评价。①小黑板出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。③汇报。板书设计:树叶颤动河水起波师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？师：是谁让风车转动？师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！师：谁还有更好的办法让风车转动？师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？一、由观察自然，激发学生读书兴趣生：（看窗外）风，是风儿！师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。1.自由读文，给学生自主学习的空间。生：（打开书）七嘴八舌地读起来。生：（自己拼读课文。）生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。）师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？3.大胆读书，学习评价。师：好啊。我和同学们倾听你读书。师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方）师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？师：他读得怎么样？师：（指导评论别人的语言和态度。）生：（读。）师生：（一齐练习读通顺，读懂。）师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？师：（范读《风》。）（在做记号的时候，学生学习了认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。）生：（评论教师的朗读。）生：（在小组中读课文，评论。）师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。师：抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。四、读懂课文，联系多媒体感受风。师：（引导读课文第一节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）：板书：风——吹树叶颤动——风在那儿生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。2.牵手乐学，自由发言师：（多媒体打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。生：齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风走过了。”生：认识了。生：（七嘴八舌议论然后举手告诉大家。）3.放手自学，自由漫步。生：书上说风还到过小河。生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：板书：风——吹过——河水起波——风在那儿。师：小朋友，可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。（留时间给学生议论）六、阅读欣赏，拓宽视野。师：（多媒体幻灯范读：）《风》唐.李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。师：小朋友，这首诗写出了在那些地方能看见风？七、课堂实践，到现实生活中感受风，练习说话。生：好。师：我看见了，风在和红旗玩耍，他正吹得红旗飘动。生：我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很害怕也。快掉下来了，会摔痛的。生：风把我的纸飞机吹到河对面去了。生：我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。生：老师，冬天的风很冷。生：很大，把树上的枯枝都吹掉下来了。　　……师：小朋友，我们看见过风在玩耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是画风、说风或写风，你喜欢做什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。【教材分析】 【其他资料】【关于风的诗歌】谁能告诉我,那看不见的风,在哪里?风铃说:风和我在一起。说着,那风铃叮当叮当地响起来。风筝说:风和我在一起。我看见了风筝高高地飘在天上。课后作业 bō én yóu xì 二、在下面的括号里填上恰当的字。 一（ ）风 一（ ）冰谁也没看见过风，但是河水起波的时候，我就知道风来了。四、根据课文内容填空。参考答案二、示例：件 片 阵 块 四、树叶 林木 河水

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