人教版小学一年级语文下册教案识字32 姓氏歌74 猜字谜1语文园地一24课文302 我多想去看看334 四个太阳40 小公鸡和小鸭子47 怎么都快乐3语文园地三29 夜色7111 彩虹78识字8 古对今888 人之初9语文园地五10112 古诗两首104小池1014 要下雨了1121 文具的家11917 动物王国开大会12口语交际：一起做游戏13119 棉花姑娘14021 小壁虎借尾巴10识字设计说明:1．生字卡片，制作多媒体。(教师)课时安排:1课时。一、谈话激趣，出示词语2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(2)根据交流出示词语：(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)说说春风吹过来的感觉。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。()指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。．教学词串：青草红花游鱼飞鸟(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。．仔细观察，自主识记生字。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
教学目标：2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。教学过程：1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??二、熟读词语、认识生字、会写生字。2、老师教读，请学生上台来教读。声读出来。看谁反应最快。上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺在田字格中。中间，后两边；先外后里再封口。）字旁、金字旁、双人旁、国字框。的词语就留在黑板上，可以多读两遍。三、课堂练习。木子——（）弓长——（）古月——口天——（）子小——（）言午——2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；gushiuxingguanqianzha4、给下列字注音。张周官王姓四、家庭作业。双、方。3 小青蛙《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。1.(1)课文相关图片。(2)辅助。(教师)课时安排：1课时。一、激趣导入出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)3.出示漂亮的小青蛙。4.说说你对青蛙有哪些了解。.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。3.检查读文。教师相机正音。★学习第一句。2.指生评议朗读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。预设一：①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？追问：你是怎么知道的？师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)“眼、睛”都是“目字旁”。②请眨眨你们的小眼睛。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？★学习第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？★学习第三句。2.指生评议朗读。4.相机学习生字“请、让、病”。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(三)巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第五关：开火车读，看看哪组最棒。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写2.学生读字。上下结构：青独体字：气生(1)教师指导书写“青”。②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑥学生再写2个“青”字。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
设计说明：课前准备：2.制作本课字卡。(学生)教学过程：1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。(一)初读课文。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。(二)随文识字。1.指生读第一则字谜。3.赛读。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导：②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？.指导猜谜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。1.指生读第二则字谜。(1)指多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？()汇报交流。①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。3.指导朗读。(2)男女生赛读第二则字谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(三)巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第五关：开火车读，看看哪组最棒！(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(3)交流字谜。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？半包围结构：左右独体字：万(1)教师指导书写“字”。②教师边范写边强调：“子”的写法。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑥学生再写两个“字”字。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“红”。②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。(4)尝试练写其他生字。口语交际：听故事,讲故事本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)课前准备：2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)一、音乐导入，激发兴趣师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》二、倾听故事，了解内容(教师播放故事录音)生：最后猫成了老鼠的新郎。师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。1.教师示范讲故事，学生发现要领。生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。2.学生试讲第一节，师生评议。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。语文园地一1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点).和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。1.带有插图的。(教师)课时安排：1课时。一、情境引入，激发兴趣设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。.汇报交流，教师相机指导。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、.教师利用圈出10个数字，交流识字：(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(出示个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。1.播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。快乐读书吧了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。1. 学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。3. 做好家庭亲子阅读调查。一、聊聊“我”的课余生活二、“我”这样和爸爸妈妈一起读(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。(2)你们一般在什么时候一起读书?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?三、交流读书的好处2. 出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!四、交流书从哪里来2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。五、交流学习拼音的作用2. 出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。本环节的设计，激发学生学习拼音的热情，为下一阶段的学习做好心理准备。1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来? 本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。
1 吃水不忘挖井人知识与技能：２、正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字教学难点：教具准备：多媒体、生字卡。教学过程：１、听歌曲《我爱北京天安门》这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？１、齐读课题（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？、小组成员相互交流自己的方法。１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。为什么要挖这口井？乡亲们为什么在井旁立一块石碑？设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。五、练习书写“忘、想、念”２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）以上过程结合动画《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
教学目标：2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：教具准备：课时安排：2课时教学目标：教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学过程：（出示天安门图片）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？（板书课题：齐读课题）师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。六、同桌一起读课文，理清主要讲什么2、指名一对同学对读，学生评议。1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）（最吸引孩子的就是北京的天安门）（学生练读，指名读，齐读）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）九、交流收集的图片或照片2、学生小组交流。十、激发学生热爱北京的情感谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。十三、课后反思：教学目标：2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。一、指导朗读、背诵诗歌二、指导写字格的位置。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，4、学生练习书写。说话训练：我多想（）。1、想一想，连一连。路 京 旗 门 场 诉听（）走（）北（）开（）五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。听（）走（）北（）开（）3 一个接一个1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。3．留心观察平时自己都在做哪些事情。教学目标：2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学过程：1.师生交谈你每天都做过哪些事？2．引入课题【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（4）讨论识字方法（1）自由读（2）指名读三、研读课文重点探究（1）齐读第一小节。（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。（1）自己读第二小节。板书：不上学起床上学（1）自由读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。4．学习第四小节。四、再读课文深化理解（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、布置作业２、背诵全诗。一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃