第九单元 合作【教学目标】2.学会本课的生字和由生字组成的新词。【教学重点】 2.“象、考”的正确书写。认识合作的必要性第一课时1.知道金丝猴和梅花鹿通过合作摘到了果子。3.分角色朗读课文。教学,生字卡片。一、出示图片,揭示课题2.说说这些动物都会什么。 学生充分说。4.板书课文题目:比本领1.提出初读课文的要求。（出示2）(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)(1)出示生字卡片,学生认读生字。伯:在“伯伯”一词中,第二个字读轻声。了:多音字。在文中应读liǎ。谁:在文中读shuí,不要读shéi。(3)说说比本领的结果是怎样的。三　读中感悟,深入体会 (1)学生自读自画。老师注意提示默读课文的要求，不用手指，不出声。（出示3：梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。） (4)鼓励学生边看,边复述第3.4自然段的内容。 (1)分组朗读相关的段落,在书中找找答案。 (3)集中汇报交流。 学生乙:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下, 学生丙:金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。 学生甲:“得意扬扬”就是非常自得,感到非常满意。 ()联系比赛前梅花鹿和金丝猴的想法,体会他们为什么一开始摘不到果子。 学生甲:梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。” ②分组讨论:他俩为什么都认为自己一定能先摘到果子? 学生甲:因为梅花鹿觉得自己比金丝猴跑得快,所以一定能先摘到果子。 学生丙:因为他俩都认为靠自己突出的本领,就能够先摘到果子。 学生甲:因为梅花鹿虽然跑得快,但果树太高,他不会爬树。3.深入感悟课文主旨。 ①他们一下子明白了。(2)思考:他俩明白了什么?为什么笑了? 学生乙:他俩明白了只有两个人配合起来,才能摘到果子。4.分角色朗读课文。 (2)小组汇报。1.师生共同总结。2.发散思维。鼓励学生充分说。学生乙:文艺活动,如合唱比赛、乐队演奏。一、照样子,写词语。 做得对　说得好二、用“垂头丧气”练习说话。三、在练习本上写一写,举例说明什么叫合作。参考答案：二、他拿着这次的成绩单垂头丧气地走回家。第二课时1.学会本课的生字和由生字组成的新词。【教具准备】【教学过程】1.分角色朗读课文。3.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。1.共同学习“象、考”这两个字。（出示：汉字“象、考”）(象:共十一画。考:共六画。)象:上下结构。上面是 “ ” 下面的笔顺是 。注意第六笔“丿 ”从“扁口”直通写下来。(3)指导书写。考:第五笔“一”写在横中线上。第六笔“ ”起笔在竖中线上,收笔也在竖中线上。领:左右结构。“页”左边加上“令”,合起来就是“领”。得:左右结构。左窄右宽。多音字,注意读音。急:上下结构。上面是“刍”,下面是“心”。领:领袖　领导　衣领　占领　领会　红领巾急:急忙　救急　告急　急匆匆　急不可待　急中生智一、看拼音写词语。（ ） （ ） （ ） 见 （ ） 牙 （ ）三、用下面的词语组成句子。 二、觉（感觉） 芽（发芽）三、1. 梅花鹿觉得自己本领大。【教学设计】 比本领 合作 摘果子【教学反思】 识字教学中，教师可采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法，让学生在阅读中积累词语。如学生在了解“得意扬扬”一词时,通过找出含有该词的语句，并结合上文中梅花鹿的想法来了解。又如在学习“垂头丧气”“急得团团转”等词语时，学生能够结合平时的生活实际,很形象地表演出它们到底是一个什么样子。在这种互动之中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。【创新教案】 《比本领》教学设计 《比本领》是一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。知识目标：认识11个生字，会写7个生字。理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。3.情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。1.创设情境，激发学习兴趣；3.联系实际，体会合作的快乐。教学时间：1课时一、创设情境，激趣导入。2.他们都有什么本领呢？听完你们的介绍，我觉得他们的本领可真大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》（板书课题）。1.自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。3.可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？.字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事？（出示提示）谁想说说。（贴动物图片，板书：摘果子）1.梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？学生回答（出示大象伯伯的话）2.大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。3.好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）.谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么？好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。7.比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段找一找。默读就要做到不出声，不动唇，不指读。9.你能让梅花鹿跑的更快一些吗，谁能再试着读一读？（老师听出来了，他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。）（他把“飞快地”这个词读得快一些，让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。）可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗？（不能）11.所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。13.你知道得意扬扬是什么意思吗？（得意，骄傲、满意、沾沾自喜）谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿，要注意它的动作和语言。先在座位上练一练。指名表演。（你把这只梅花鹿表演得活灵活现，让我们都感受到了这只梅花鹿的得意扬扬。）1.梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）17.梅花鹿虽然过了河，可它怎么也摘不到果子，让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。（出示梅花鹿跳的动画）19.在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？20.此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！比赛一开始，梅花鹿一口气就跑到了果树下，真是毫不费力呀。（女生读）他在果树下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，刚才的得意一扫而空。（男生读）最后，他觉得自己肯定赢不了这声比赛了，心里好失望，好难过。（女生读）23.让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。（齐读）2.让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。（板书：合作）27.能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？（都不大）只有（合作）的本领最大。（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？）30.小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。1.在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？3.合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作就是解决难题的金钥匙。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。 比本领　　　　　　　　　 ↘合作摘果子↙ 《比本领》教学片段（师）：自读课文，边读边圏画出你读不准或是不认识的生字。（师）：在小组内交流有疑问的地方，请教小组内的同学，如果字你全认识了，就可以用多种方法展示你识字的本领：读生字条上的生字，或是给小组的同学流利地读一读课文。（师）：小组合作学习有什么好处？考查识字情况，出示词语：二、 细品文本、朗读感悟学生：快速读一遍课文，谈认识生字后读课文的感受。生：自读课文。（生）：鼓掌（生）：自由交流。（学生）：读第一自然段。指导读出大象伯伯的语重心长和梅花鹿、金丝猴比赛前充满自信的语气。（师）：既然是一场比赛，一场精彩的赛事，一定少不了解说员，谁来当一当解说员，把这一场惊心动魄的比赛解说给大家听。（出示：第二自然段）（生）：梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳　生读这句。　生再读句。（生）：不能。（生）：大！生读生齐读句　生齐读句（生）：得意扬扬（生）：得意扬扬（生）：得意扬扬（高昂着头，喜滋滋地）（生）：“还是我的本领大！”（生齐喊）：没有！（生）：因为他不会爬树。（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？（师）：展示词卡：垂头丧气（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——（师）：再得意一点，读出味儿来！（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——（师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现的更形象一些。（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读第一部分的，写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读第二部分，写得意扬扬的梅花鹿的句子。（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？（师）：为什么呀？（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴——（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起——（师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子，我们来研究研究大象伯伯出的考题。看到第一自然段，齐读大象伯伯说的话。（师）：其实，大象伯伯的考题中有一句话太关键了，它告诉我们摘果子必须具备两个条件，好好读读，你找到了吗？（师）：孩子，没找对地方，大象伯伯出的考题在第一自然段。（师）：为什么？（师）：聪明的小朋友们，那咱们来帮他们俩出出主意：怎样才能摘到果子？（师）：一起读第四自然段，看小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。三、拓展延伸、情感升华（生）读词卡，师贴单元主题：合作（生）齐读（生）：自由发言（师）：通过这节课的学习你有什么收获？（师）：同学们知道了合作力量大，从现在开始让紧记这句话，从身边的同学开始，学会友好相处，学生与身边的同学合作！与老师合作！师生同呐喊：合作力量大！ 《比本领》说课稿 《比本领》是北师大版“合作”单元的一篇主体课文。这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事，通过比赛使他们知道了合作才能成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完成的。根据教材特点和课标要求，我确定本课的教学目标如下：2.抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。三、说教学重难点了解合作的意义是本课的难点。 本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。 “课前四步预读法”：一读画（找出生字词）；二读后查（借助工具书解决生字）；三读思（出示梅花鹿和金丝猴的头饰，同学们，你们喜欢这两种小动物吗？它们有什么本领呢？同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。二、初读课文，整体感知。 首先小组内检查课前预习中的前两步：看是否将小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。　 比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗？“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。　　过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么都没摘到果子呢？ 比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。 从这个故事中，你明白了什么道理？1.生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能举例说说你与别人合作完成过的事吗？五、板书设计 比本领 合作本领大 备课素材1.金丝猴,国家一级保护动物。尾长约与体长相等。鼻小上仰,鼻孔朝天。毛质柔软。群栖高山密林中。以野果、嫩芽、竹笋、树叶为食。中国特有种,分布于四川、甘肃和陕西南部等地。课后作业本领（lǐnɡ lěnɡ） 俩人（liǎ liǎnɡ）二、句子小能手。我 ，我一定能 。 三、按照课文内容填空。参考答案二、1.好好学习 取得好成绩 2.弟弟下棋赢了哥哥，得意扬扬。

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