. 1、学习习惯。　　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。　 2、汉语拼音。　　　⑵　认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。　　　⑴　准确认读４５７个生字。　　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。 ⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。　　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。　　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。　　 、阅读。 ⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。　　 ⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。 ⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。　　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。　　　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。识字、写字的教学重点：⑵　掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　 ⑵　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思。在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 本教材具体地说有以下特点： 2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；又如《动手试一试》提示学生学习要不惟书、不惟上，要勇于实践……（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。四、教材编排　　“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。　　 每单元安排１个综合练习，共８个。　　　全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排，。⑴　词串识字。包括“识字”１、２、５、６四课。这种识字是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。　　　⑶　形声字归类识字。包括“识字”４、８两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。 教材列出了常用的多音字３个，在其右上角加“ *”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。此外，随课文安排了２９个偏旁　　　全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。大体上按内容分为６个单元。1、选文精美，视觉独特。一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。选文就想着如何教文。（例如云房子）3、设练简洁，理念前卫。　　每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。为便于实施，第三册“习字册”除继续按课安排生字的描红、仿影与临写外，还增加了抄写常用词语的内容。　3、关于练习。　　　　字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。　　写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。五、注意事项　　良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3、把写话指导融入阅读教学中。

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