. 第十一单元 努力【教学目标】2.品读描写通天树高的语句，体会上天之难。【教学重点】2.认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。对比学习课文，感悟巨人的懦弱和蚂蚁的自信、勇敢。 二课时【课时目标】2.学习生字和词语。【教学过程】1．播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 导入新课 师：儿歌里的蜗牛很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄树吃上香甜的葡萄吗？（生：能）那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只勇敢的、不放弃的、坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？2．认识生字“蚂蚁”预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。3．揭示课题，个性朗读师：是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。请小朋友们认真看老师写课题。（板书：上天的蚂蚁）谁来读读课题？师：读了课题，你有什么疑问吗？ 生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？（板书）师总结：咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧！1.生自由读课文 刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。师：老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？谁来提提建议？ 生2，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。师：“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？师：小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？对，一位身材魁伟的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？4.随文识字4—9段.理解近义词“身材魁伟——身强力壮”.科学识字“试”（出示4：试 拭 轼）预设：你说，（生：语言）没错，考试离不开语言。 看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。部首部首真重要，写字时候不能掉。要用扶手记住轼。师：你们能从课文中找到一个跟“仰”意思相反的字吗？你动作真快，现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。 低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰， 放松好了吗？那我们继续上课吧。我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？他要怎么样上天呢？ 【课堂作业新设计】蚂蚁（yǐ） 伟大（ěn） 仰起头（áng） 鼓励（lì） 终于（zōng）例:马(白马)—(蚂)(蚂蚁)义( )—( )( )　　　耳( )—( )( )1. 巨人 鼓励 爬 到 老爷爷 天上 去2.自己 小蚂蚁 一定 爬 到 天上 去 相信 能参考答案：终于（zōng）× 义(义气)—(议)(议论)　　　　耳(耳朵)—(闻)(闻名) 第二课时对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。多媒体一、谈话激趣，复习引入2.故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？每个词语招呼两遍。云霄 常常 身材魁伟 仰望 鼓励 身强力壮 充满自信（一）感受巨人对“上天”的态度和做法。（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）3.巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！谁能读出巨人的强烈愿望？师：让我们随着巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。这时他会想什么呢？师：巨人还会想什么呢？师：是呀，这是巨人的美好的愿望，可是他能实现吗？预设：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。师：你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？能用一个词送进句子中吗？师：文中的老人是怎样鼓励的？预设1：我鼓励巨人：“试一试吧！你那么有力气，一定能爬上去。”播放录音：不行，我爬不上去。师：巨人还是回答。预设3：我鼓励巨人：“试一试吧，你没问题的。”播放录音：“不行，我爬不上去。”学生回答不出时。预设2：体育课上——同学不敢跳高，老师是怎么鼓励他呢？师：现在你能不能按照老师的句式说一说啊。 鼓励 ：“试一试吧！”预设：跑掉了。生：“连连告退”（出示9）生：这真是一位胆小的巨人。生：这真是一位遇到困难就放弃的巨人。过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读－8自然段，找依据。1.（出示10）谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。三、总结提炼，拓展延伸。 只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）【课堂作业新设计】二、仿照例句写句子。1. 多么想 ！三、这篇知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。4.有感情的朗读课文。重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。教学准备：多媒体一、导入新课2.出示本课词语，检测学生掌握情况。1.课文中除了写蚂蚁上天，还写了谁想上天？（板书：巨人 蚂蚁）3.出示通天树图片，形象感知通天树的高。.学生汇报交流：指导学生通过朗读感悟通天树的高。（3）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”.小结。出示巨人和蚂蚁的图片，形象感知巨人和蚂蚁形体上的巨大差异。理解并积累词语“身材魁伟”和“身强力壮”。（一）感受巨人的胆小懦弱。2.抓住“连连告退”，体会巨人的胆小。（2）回忆《可爱的娃娃》一课中“连连称赞”词语的意思，理解“连连告退”。（4）第一次：出示句子“巨人摇摇头，说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”（）第二次：当巨人第一次退缩时，白胡子爷爷是怎样鼓励巨人的？指导朗读白胡子爷爷的话。出示：“不行，我爬不上去。”（）指导想象说话：望着巨人远去的身影，白胡子爷爷会想些什么？（二）感悟蚂蚁的自信、勇敢、坚持不懈。（1）出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文的8——13自然段，用“﹏”画出小蚂蚁说的话，并想一想，这是一只什么样的蚂蚁？A 这棵高耸入云的通天树把巨人吓得连连告退，就在巨人跑掉之后，传来谁的声音？指名读，读了这句话，你觉得这是一只什么样的蚂蚁？B 品读“我能行！”创设情境，师生分角色表演问答：老爷爷担心地问：“刚才那个身材魁伟、身强力壮的巨人，都被这棵通天树吓跑了，你能行吗？”小蚂蚁说着，就开始爬树，他边爬边说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（4）创设情境，升华情感师总结，创设情境，反复激情引读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 寒冷的冬天里，狂风呼啸，大雪纷飞，小蚂蚁被冻得瑟瑟发抖，但它没有退缩，它坚定地说： 再次出示巨人和蚂蚁图片以及描写它们言行的语句，为什么身材魁伟的巨人跑掉了，而身材很小很小的蚂蚁却要往上爬？你心里是不是有很多话想要对它们说？（1）出示毛泽东的诗句“世上无难事，只要肯登攀。“ 小蚂蚁面对高耸入云的通天树迎难而上，它就想要通过自己的努力，向人们证明： 五、作业：2.推荐阅读：《愚公移山》。　　　 上天的蚂蚁身材魁伟　　　 很小很小终于跑掉　　　　　不停地爬 《上天的蚂蚁》说课稿　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。4.有感情的朗读课文。重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。四、说学情五、说教法和学法学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。六、说教学流程环节1 激趣导入2.引出课题《上天的蚂蚁》 （一）1.自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。让学生自由读文，勾画出喜欢积累的字词，标出自然段。培养学生的勾画识字，交流，认读的能力。环节3 研读赏析 学习读一自然段。请看大屏幕出示通天树图片 （这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）（二）学习2—4自然段。 思考2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。 对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？（四）将巨人和蚂蚁进行对比，设置如下的思考题：（对比蚂蚁的身材、语言、动作，说说你喜欢谁？为什么？）环节4 学写生字2.重点指导书写“试”“充”请学生范写。主要培养学生观察字形，字的结构及在田字格中的位置，写字能力，并提高写字速度，能写出漂亮的方块字。 在这个环节我们设置了以下这样一个问题： （这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。） 孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）五、说板书设计　　　 上天的蚂蚁 自信＋努力＝成功【与蚂蚁改变历史,霸王死于斯 课后作业常（ ） 抬（ ） 仰（ ） 诚（ ） 蚁（ ）二、仿写词语。高得插入云霄：笑得 急得 1.只要我一步不停地爬，就一定能爬到天上。（用黑体词语写句子）2.我能爬到天上去。（补全下面的句子）参考答案二、好 好 快 快 合不拢嘴 满头大汗.

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