一年级下册《地球爷爷的手》教案（新人教版）
《地球爷爷的手》课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神. 大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。 1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等个字。 3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。 设计特色： 教学流程： 1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说） 3、教师板书课题：地球爷爷的手 二、自读感悟。 （设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。） （1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。 （设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。） （4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。 （设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。） （设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。） （设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。） （先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。） 、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧） 7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。） 1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。 2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。） 3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。 本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。 2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。 3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？源 .
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